Методика обучения детей с нонр составлению рассказа по пейзажной картине
При обучении детей с НОНР составлению рассказа по пейзажной картине логопед не ис- пользует сопрояженно-отраженные формы работы над текстом. Детям не предоставляется об- разец рассказа учителя. При составлении связного текста основным приемом является прием коллективного творчества. Дошкольники с опорой на картинный и словесный планы самостоя- тельно составляют предложения.
Приведем пример фронтального занятия по формированию лексико-грамматических ка- тегорий и связной речи.
Вид занятия:формирование лексико-грамматических категорий и связной речи. Тип занятия:фронтальное.
Тема занятия:Весна. Обучение составлению рассказа-описания.
Цель занятия:подготовить детей к составлению рассказа-описания на материале лекси- ческой темы «Весна».
Задачи:
- (обучающая) закреплять и уточнять знания детей о весне и ее признаках; обучать адек- ватному использованию лексики, обозначающей весенние приметы, в структуре простых и сложных распространенных предложений;
- (развивающая) развивать умения составлять описательный рассказ с опорой на ряд за- данных слов; активизировать словарь прилагательных;
- (воспитательная) воспитывать культуру коммуникации, умения адекватно оценивать себя и товарищей;
- (коррекционная) устранять ошибки, связанные с определением места главных и второ- степенных членов в структуре простых и сложных фраз; предупреждать нарушение связи слов на уровне согласования и управления.
Речевой материал:наст, проталина, подснежник, скворечник, спячка, ледоход; при- греть, таять, оседать, покрываться, мастерить, развешивать, набухать; яркий, лучистый, тонкий, мелкий, глубокий, клейкий, длинный, короткий.
Оборудование:картина «Весна», фланелеграф, опорные карточки со словами, фишки для оценки детей.
|
