В малинникестоял улей. Улейохраняли пчелы.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 33 из 46Следующая ⇒

В МАЛИННИКЕСТОЯЛ УЛЕЙ. УЛЕЙОХРАНЯЛИ ПЧЕЛЫ.

ПЧЕЛЫИ ПОКУСАЛИ НАШУ КОШКУ МУРКУ.ТЕПЕРЬ МУРКАИ БЛИЗКО НЕ ПОДХОДИТ К МЕДУ.

2. Дети с опорой на графическую схему пересказывают текст.

На последующих занятиях можно провести работу по пересказу текста с фишками за- прета. Данная форма работы направлена на обогащение глагольного и предметного словарного запаса.

Ход занятия.

1. Организационный момент

2. Самостоятельное составление предметно-графического плана. Дети прослушивают рассказ познавательного характера «Что случилось с крокодилом» (по М. Москвину).

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С КРОКОДИЛОМ?

РАНО УТРОМ КРОКОДИЛПОДПЛЫЛ К БЕРЕГУ.

НА БЕРЕГУНЕСКОЛЬКО ДНЕЙ НАЗАД ОН ЗАКОПАЛ ЯЙЦО. ИЗ ЯЙЦАДОЛЖЕН БЫЛ ПОЯВИТЬСЯ КРОКОДИЛЬЧИК.

НО ВМЕСТО КРОКОДИЛЬЧИКАИЗ ЯЙЦА ВЫПАЛ ПТЕНЕЦ. ПТЕНЕЦПРОПИЩАЛ ОДНО СЛОВО: «ПААА-ПА!»

ЭТО СЛОВОУСЛЫШАЛИ ДРУГИЕ ЗВЕРИ.

ЗВЕРИСТАЛИ ГРОМКО СМЕЯТЬСЯ НАД КРОКОДИЛОМ.

4. Внимание детей сосредотачивается на глаголах. Дети называют слова – действия с опорой на стрелки (подплыл, закопал, должен был появиться, выпал, пропищал, услышали, стали смеять- ся, должен появиться, появился).

Учитель вначале маркирует знаком «запрета» – несколько глагольных слов. Фишка, обо- значающая запрет, указывает детям на то, что данное слово называть нельзя, следует набрать другое, новое слово.

Логопед предлагает детям список глагольных слов, среди которых ребенок находит нужное, близкое по семантике.

Закопал – зарыл – закрыл – положил Выпал – вынул – вылез – вылупился

Смеяться – хохотать – насмехаться – хлопать

Далее дети «примеряют» каждое отобранное слово к данному предложению.

5. Дети пересказывают текст, используя различные глаголы.

Ход занятия.

1 Организационный момент

2. Знакомство с рассказом.

3. Построение картинно-графического плана к рассказу.

КАК-ТО РАЗ ПАСТУХ ПОЙМАЛ В ПОЛЕ ЛИСЕНКА. ЛИСЕНКАПРИНЕСЛИ РЕБЯТАМ.

РЕБЯТА ПОСАДИЛИ ЛИСЕНКА В ПУСТОЙ АМБАР.ПРЯМО ЗА АМБАРОМНАЧИНАЛСЯ ЛЕС.

НОЧЬЮ ИЗ ЛЕСАПРИШЛА ЛИСИЦА. ЛИСИЦАПРИНЕСЛА ЛИСЕНКУ ЗАЙЧОНКА.

4. Фишками запрета закрывается несколько картинок, обозначающих предмет. Дети ис- пользуют при ответе однородные подлежащие.

Лисенок - он - детеныш

За амбаром – за ним – за сараем Лисица – мать – хищница – она

5.Дети пересказывают текст, используя различные существительные.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры