Методика обучения детей с ОНР (II уровень) пересказу

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 22 из 46Следующая ⇒

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составьте рассказ из 5-6 предложений и зарисуйте его в пиктограммах.

Обучение связной речи

Методика обучения детей с ОНР (II уровень) составлению рассказа по картине При выборе картины важно учитывать следующие требования:

- ограниченное число действующих лиц (не более 2 персонажей);

- простая композиция;

- выраженная сюжетная линия;

- понятная детям мотивация поступков героев.

Ход занятия

1. Предварительная беседа по теме рассказа.

2. Рассматривание картинок, которое сопровождается вопросами логопеда. Данные во- просы являются планом для будущего высказывания.

3. Воспроизведение образца рассказа логопедом с одновременным выкладыванием до- полнительного картинного материала на доске (каждому предложению соответствует отдельная картинка, 5 предложений – 5 картинок, которые располагаются под основ- ной картиной).

4. Дети отражённо и сопряжённо повторяют за логопедом каждое предложение, соот- носят его с дополнительной картинкой.

5. Логопед изменяет последовательность дополнительного картинного материала. Дети восстанавливают нарушенную последовательность 2 картинок.

6. Игра-драматизация. Логопед произносит текст рассказа, дети выполняют действия. Каждое предложение соотносится с основным и картинным материалом.

7. Логопед дает образец рассказа.

8. Дети составляют рассказ с опорой на дополнительный и основной картинный матери-

ал.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1.Составьте 6 предложений из 3-4 слов о приметах весны. К каждому предложению нарисуйте символическое изображение.                                                                                  

2.Составьте образец рассказа логопеда в соответствии с лексической темой «ВЕСНА».

3.Задайте      вопросы      к      каждому      предложению      данного      расска-

за                                                                                                                                                          

4.Зарисуйте основной и дополнительный картинный материал

Методика обучения детей с ОНР (II уровень) составлению рассказа по серии картин Обучая составлению рассказов по серии картин, необходимо подбирать сюжеты из по-

вседневной, хорошо знакомой детям жизни. Сначала учить их определять причинно- следственные связи и правильно раскладывать картинки. Вниманию дошкольников предлагает- ся три сюжетные картинки. Например. Дети играли в саду. Пошел сильный дождь. Дети убе- жали в домик.

Данное занятие будет посвящено лексической теме «Осень».

Ход занятия

1. Предварительная беседа по теме рассказа.

2. Рассматривание картинок, которое сопровождается вопросами логопеда. Данные во- просы являются планом для будущего высказывания.

3. Игра-драматизация. Детей целесообразно разделить на две подгруппы. Разыгрывает- ся каждый эпизод сюжета: выбираются участники действия: одни изображают игру в саду, другие имитируют шум дождя. Логопед озвучивает фразу «пошел дождь» - иг- рающие дети прячутся в домике. После такой демонстрации дети самостоятельно рассказывают эту историю. Дети отражённо и сопряжённо повторяют за логопедом каждое предложение, соотносят его с картинкой.

4. Чтобы закрепить навык последовательной передачи событий, можно предложить де- тям найти ошибку в рассказе логопеда, исправить ее и составить рассказ правильно. Например. Дети играли в саду. Дети убежали в домик. Пошел дождь.

5. Логопед дает образец рассказа.

6. Дети составляют рассказ с опорой на картинный материал.

7. Логопед предлагает составить окончание рассказа с опорой на вопросы и дополни- тельный картинный материал (2 картинки).

8. Дети составляют рассказ с опорой на картинный материал (5 картинок).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1.Составьте 6 предложений из 3-4 слов о приметах осени. К каждому предложению нарисуйте символическое изображение.                                                                                                  

2.Задайте вопросы, с помощью которых дети смогут придумать продолжение рассказа. Зари- суйте дополнительный картинный материал.

При обучении пересказу важно правильно подобрать текст рассказа: он должен быть не- большим по объему, иметь четко выраженную последовательность действий, интересный для ребенка сюжет, знакомый словарь. Рассказ состоит из коротких простых предложений с вклю- чением прямой речи.

1. Предварительная беседа по теме рассказа.

2. Чтение рассказа о котенке с выкладыванием логопедом на доске отдельных эле- ментов сюжета. У Тани жил котенок. Он был маленький, беленький, с пушистым хво- стом. Таня кормила его молоком. Она говорила: «Пушок! Иди пить молоко! Котенок весело бежал к Тане».

3.Дети отражённо и сопряжённо повторяют за логопедом каждое предложение, соотносят его с картинкой.

4.Игра-драматизация проводится 2-3 раза. Особое внимание уделяется работе над прямой речью.

5. Логопед изменяет последовательность картинного материала. Дети восстанавливают нару- шенную последовательность 2 картинок.

6.Логопед читает образец рассказа.

7.Дети пересказывают текст по цепочке с опорой на картинный материал (5 картинок).

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте