Методика обучения детей с ОНР (II уровень) составлению рассказа-описания
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
1. Запланируйте предварительную беседу о котен- ке.
Дети с данным уровнем речевого развития составляют рассказы-описания (5-6 простых распространенных предложений) при помощи логопеда. Объектами для описания служат кра- сочные игрушки, бытовые предметы, одежда, мебель, окружающая детей.
Обучение этому виду рассказывания происходит в следующей последовательности: 1 этап
Выставляются две одинаковые игрушки, которые отличаются друг от друга по одному признаку (цвет, форма, величина, материал). Дети рассматривают игрушки и рассказывают о них, отмечая различия.
На первых этапах обучения логопед предъявляет начало каждого предложения, а дети продолжают. При продуцировании предложения используется союз а. Например:
Логопед: - У одной машины кузов красный, Дети: - а у другой - синий.
Логопед: - У одной машины кабина желтая, Дети: - а у другой - зеленая. И т.д.
Далее дети составляют предложения самостоятельно.
Эффективным при обучении детей с ОНР (II уровень) является прием параллельного описания педагогом и ребенком двух однотипных предметов (например, двух кукол, отличаю- щихся цветом волос, глаз, одежды и т.д.). Педагог, а вслед за ним и ребенок составляют описа- ние предмета по частям, называя одни и те же признаки. Такой прием рекомендуется как в на- чале обучения самостоятельному описанию, так и в дальнейшем. Приведем пример параллель- ного описания.
|
