Методика обучения детей с онр (III уровень) составлению рассказа по картине
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Приведите пример упражнения по формированию словоизмене- ния
Обучение связной речи
При обучении детей связной речи особое внимание уделяется составлению рассказа по картине. Работа над картиной имеет цель развивать понимание основного содержания, умение последовательно его излагать. На этом этапе обучения могут использоваться многофигурные картины с ярко выраженной сюжетной линией. Возможна работа над пейзажной картиной. Де- ти в течение занятия должны составить 10-12 предложений по предъявленному картинному ма- териалу.
Ход занятия.
1. Предварительная беседа по теме рассказа.
2. Рассматривание картинок, которое сопровождается вопросами логопеда. Данные вопросы являются планом для будущего высказывания.
3. Словарная работа.
4. Воспроизведение образца рассказа логопедом с одновременным выкладыванием дополнительного картинного материала на доске (каждому предложению соответствует от- дельная картинка, 10 предложений – 10 картинок, которые располагаются под основной карти- ной).
5. Дети отражённо и сопряжённо повторяют за логопедом каждое предложение, со- относят его с дополнительной картинкой.
6. Логопед изменяет последовательность дополнительного картинного материала. Дети восстанавливают нарушенную последовательность 2-х картинок.
7. Игра-драматизация (пантомима). Логопед произносит текст рассказа, дети выпол- няют действия. Каждое предложение соотносится с основным и картинным материалом.
8. Логопед дает образец рассказа.
9. Дети составляют рассказ с опорой на дополнительный и основной картинный ма- териал, в конце занятия дополнительный картинный материал убирают. Дети составляют рас- сказ по основной картине.
|
