Формирование фонетического строя языка и обучение элементам грамоты.
На занятиях по формированию звукопроизношения и фонематического слуха ставятся, прежде всего, задачи:
1) Развитие у детей умения дифференцировать на слух оппозиционные звуки речи (свистящие - шипящие, звонкие – глухие, мягкие – твердые, Р – Л), а затем отработка этих дифференцировок в произношении.
2) Закрепление произношения многосложных слов с различными вариантами стече- ния согласных звуков. При этом акцент делается на их дифференциацию, использование в са- мостоятельной речи сложной слоговой структуры и звуконаполняемости (птичница, термометр, заржавелая проволока, нержавеющая кастрюля, баскетболисты играют в баскетбол).
3) Закрепление навыков звукового анализа и синтеза.
4) Обучение грамоте.
Логопедические занятия по формированию произносительных навыков на этом этапе коррекционного обучения включают несколько направлений:
- закрепление навыков четкого, внятного произношения гласных и согласных звуков;
- усвоение сложных дифференцировок (ть- ч- сь –щ –с; ррь –лль –й);
- употребление в речевом контексте слов сложной слоговой структуры и звуконапол- няемости.
Продолжается работа по развитию речевого слуха, осознанию звукобуквенного состава слов наибольшей сложности. Знакомство с правилами раздельного написания слов в предло- жении (предлог рассматривается как маленькое самостоятельное слово), заглавной буквы в именах собственных и начале предложения, постановки точки в конце предложения позволяет постепенно перейти к формированию других навыков: правописанию звонких и глухих соглас- ных в конце слова (умение изменить слово так, чтобы правильно определить нужный соглас- ный звук таз – тазы, дуб – дубок), сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,слов с безударной глас- ной, которую можно проверить, изменив слово таким образом, чтобы на нее падало ударение (стол – столы).
Много времени уделяется упражнениям по закреплению навыков чтения: складывания из букв разрезной азбуки (или написания) слов, коротких предложений по следам звукового анализа и синтеза, преобразование слов путем изменения букв, слога, самостоятельное состав- ление слов и предложений только из задуманных букв, слуховые диктанты, списывание. В те- чение года дети знакомятся со всеми буквами алфавита, читают слоги, слова, предложения и короткие тексты.
|
