Диагностируется ОНР III уровня с 5 лет.
Диагностируется ОНР III уровня с 5 лет.
Характеристика речи детей с НОНР (нерезко выраженным общим недоразвитием речи)
Звуко-слоговая структура слова. У детей не отмечается ярких нарушений звукопроиз- ношения. Дошкольники в основном правильно произносят изолированные звуки, но в спонтан- ной речи могут отмечаться явления замен и смешений. Недостаточная внятность, выразитель- ность, несколько вялая дикция оставляют впечатление общей смазанности речи.
Характерным нарушением слоговой структуры является то, что, понимая значение слова, ребенок не удерживает в памяти его фонематический образ. В результате наблюдаются ошибки слоговой структуры в 4-х, 5-ти и более сложных слов:
- персеверации - (библиотекарь - блиблиотекарь);
- парафазии - (баскетболист - баксетболист);
- элизии (сокращение согласных при стечении) (ткачиха - качиха).
У детей с НОНР отсутствуют два вида ошибок слоговой структуры слова - антиципации и контаминации.
Фонематические процессы.
Как правило, имеет место лишь недостаточная дифференцированность звуков «р, рь, л, ль, й», согласных парных звуков по мягкости - твердости, звонкости - глухости.
Пассивный словарный запас соответствует возрастной норме.
Активный словарный запас. При ответах дети смешивают родовые и видовые понятия (деревья - березка). Достаточно легко справляются с подбором общеупотребительных антони- мов (большой - маленький, плохой - хороший). Трудности проявляются в подборе антонимов. Зачастую дети заменяют исходное слово таким же с частицей «не» (жадность - нежадностъ).
Особую сложность для этих детей представляют конструкции предложений с разными придаточными, где дети допускают следующие ошибки:
- пропуски союзов;
- замена союзов;
- инверсия.
Отмечаются некоторые ошибки в образовании слов:
- при обозначении лиц мужского и женского рода дети используют одну и ту же слово- форму (он летчик - она летчик);
- при использовании увеличительного суффикса (сапожище - очень большой сапог);
- при образовании существительных с использованием суффикса единичности (изюм - изюмка);
- при образовании притяжательных и относительных прилагательных (волчий, сливо-
вый).
- при образовании сложных слов с соединительной гласной «о» (книголюб - книжник,
ледокол - ледник).
Следующей отличительной особенностью детей с НОНР является своеобразие их связ- ной речи:
- в беседе, при составлении рассказа по заданной теме, картине, серии сюжетных карти- нок констатируются нарушения логической последовательности, «застревание» на второсте- пенных деталях, пропуски главных событий, повтор отдельных эпизодов;
- рассказывая о событиях из своей жизни, составляя рассказ на свободную тему с эле- ментами творчества, дошкольники используют в основном малоинформативные предложения.
Остаются трудности при планировании высказываний и отборе соответствующих языко- вых средств.
|
