Модель: становиться более добрым = становиться добрее
Содержание книги
- Фг аоу во «кфу имени В. И. Вернадского»
- Структура простого предложения: позиция объекта (Obj). Прямой и косвенный объект……..
- Прямая и косвенная речь. Перевод прямой речи в косвенную с частицей –ли..………………...
- Задание 3. Подчеркните предикат (p) двумя линиями и Определите, сколько компонентов входит в его состав.
- Задание 6. Восстановите предложения.
- Структура простого предложения: позиция объекта (Obj).
- Модель 2. |S–P|–Obj – кого? чего? (косвенный объект в Р. п.)
- ЗАДАНИЕ 8. Составьте предложения.
- Модель 5. |S–P|–Obj – о ком? о чём? (косвенный объект в П. п.)
- Позиционная структура простого предложения: позиции согласованного и несогласованного определений.
- ЗАДАНИЕ 3. Восстановите окончания прилагательных.
- ЗАДАНИЕ 6. Восстановите предложения.
- ЗАДАНИЕ 1. В следующих предложениях подчеркните слова вместе с их определением (в постпозиции).
- Задание 4. В данных предложениях подчеркните согласованные определения одной чертой, несогласованные определения – двумя чертами.
- а) атом (водород)® атом водорода
- Позиционная структура простого предложения: сравнительная степень прилагательных и наречий
- Модель: становиться более добрым = становиться добрее
- Позиционная структура простого предложения: позиция обстоятельства. Обстоятельства со значением места (где? куда? откуда?).
- Связь слов по смыслу, без изменения формы зависимого слова
- Обстоятельства со значением места (где? куда? откуда?)
- Задание 7. Восстановите предложения, используя необходимые по смыслу предлоги.
- Задание 10. Восстановите предложения, используя необходимые по смыслу предлоги.
- Позиционная структура простого предложения: обстоятельства со значением времени (не полностью занятого действием)
- ЗАДАНИЕ 3. Восстановите словосочетания и предложения.
- Задание 4. А) кратко Отвечайте на вопросы.
- Г) работаем по моделям сколько времени. – за сколько времени.
- Позиционная структура простого предложения: обстоятельства со значением времени (предшествование и следование, начало и конец действия)
- А) Восстановите предложения, используя предлоги через, после, до.
- Таблица способов обозначения начала и конца действия
- Задание 2. Восстановите предложения с помощью определителей образа действия (как. Каким образом. ) или определений (какой. , какая. , какое. , какие. ) в правильной форме.
- А) Восстановите предложения, используя предлоги из-за (чего. ; отрицательная причина) или благодаря (чему. ; положительная причина).
- Задание 4. Восстановите предложения, используя предлог по + Д. П. (многие причины)
- Задание 8. Восстановите предложения, используя предлоги благодаря чему. («+»), из-за чего. («-»), в результате чего. , в связи с чем.
- Задание 11. Восстановите предложения, используя необходимые по смыслу предлоги причины.
- Модель: при делении клетки = если клетка делится
- Задание 5. Следующую информацию оформите в предложение со значением уступки.
- Задание 5. Постройте предложения из данных слов.
- Задание 3. Постройте ответ по модели.
- Задание 6. Прочитайте предложения и объясните, почему в выделенных ситуациях не назван субъект.
- Задание 13. Попробуйте объяснить значение этих пословиц и выражений.
- Структура простого предложения с позицией пассивного субъекта (безличное предложение). Выражение категории состояния. Описание физического и психического состояния живых существ
- ЗАДАНИЕ 1. Сравните пары предложений. Определите, в каких предложениях грамматический S отсутствует.
- Комната холодная. – В комнате холодно.
- Задание 7. Ответьте на вопросы, используя отрицательные слова некого, некогда, негде, не с кем, не от кого, некуда, некому, не о чем, не у кого.
- Задание 10. А) Сравните предложения. Скажите, чем отличаются предложения в левой и правой колонке.
- В) посоветуйте не делать того, о чём вы прочитаете. Объясните, почему вы не советуете этого делать.
- Задание 2. Предложения с прямой речью трансформируйте в сложные предложения по моделям.
- ЗАДАНИЕ 3. Трансформируйте предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.
- Задание 7. Трансформируйте прямой вопрос без вопросительного слова, но с вопросительной интонацией на интонационном центре (иц) предложения, в косвенный вопрос по модели.
Задание 2. Скажите короче.
Модель: становиться более добрым = становиться добрее
становиться более умным =
более спокойным =
более терпеливым =
более внимательным =
более крепким =
более ярким =
более простым =
более широким =
более толстым =
более высоким =
более маленьким =
более частым =
более редким =
более лёгким =
более мягким =
более коротким =
Задание 3. Используйте модель: КТО / ЧТО (больше), чем КТО / ЧТО
а) Отвечайте на вопросы.
1. Виктор может взять из шкафа книгу, а Сергей – нет. Почему?
2. Михаилу легко нести тяжелый чемодан, Алексею трудно. Почему?
3. Антон всегда волнуется, когда сдает экзамен, а Николай никогда не волнуется. Почему?
4. Сергей каждый день спрашивает бабушку, как она себя чувствует, а Николай очень редко. Почему?
5. Александр плавает быстро, но первое место по плаванию занял я. Почему?
6. Борис всегда рассказывает интересно, но вам больше нравится слушать, как рассказывает Иван. Почему?
7. Андрей хорошо написал лекцию, но я взял тетрадь у Виктора. Почему?
8. У Марии была высокая температура. Как она чувствует себя сегодня, если температура нормальная?
б) Сравните указанные предметы:
- мозговой череп человека и животных по величине
- электроны и протоны по подвижности
- мышцы верхних и нижних конечностей по прочности
- головки плечевой и бедренной кости по величине
- оболочки растительной и животной клетки по плотности
- алмаз и платину по твёрдости
- алюминий и другие металлы по весу
- фтор и хлор по химической активности
- верхнее и нижнее веко по подвижности
- фаланги пальцев стопы и кисти по длине
Задание 4. Прочитайте пословицы. Понятно ли вам их значение? Опишите ситуации, в которых можно использовать эти пословицы.
1. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
2. Старый друг лучше новых двух.
3. Ум дороже золота.
4. Человеческое слово острее стрелы.
5. Человек твёрже камня, нежнее цветка.
& ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ.
Превосходная степень обозначает, что какой-то признак проявляется в данном предмете в самой большой степени по сравнению со многими другими или со всеми предметами.
|
