Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Методы орг-и деят-ти и формир-я опыта общ-го поведения личности
Содержание книги
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
- Воспитание в целостном педагогическом процессе
- Нормативное правовое обеспечение воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Формировать лидера, патриота, гражданина.
- Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера).
- Методы орг-и деят-ти и формир-я опыта общ-го поведения личности
- Методы стимулир-я и мотивации деят-ти и поведения личности
- Современные методики проведения воспитательных мероприятий в учреждениях профессионального образования
- Деятельность педагогического коллектива по предупреждению противоправного и аддиктивного поведения молодежи (метода аксеновой)
- Тренинг как эффективный метод профилактики девиаций молодежи
- Цели и содержание работы педагогического коллектива с семьей обучающегося
- Повышение психолого-педагогической культуры родителей
- Учреждение образования как воспитательная система
- Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса
- Приоритетные направления воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.
- Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования: цели, приоритетные направления, содержание деятельности.
- Социально-психологический климат и стили педагогического управления
- Мониторинг качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Методы определения уровня воспитанности личности.
Человек как субъект труда, познания и общения формируется в процессе деятельности. Деятельность является важнейшим источником обогащения учащихся опытом общественных отношений и общественного поведения. Всякая деятельность состоит из действий, а действия из операций. Воспитательный процесс заключается в том, что педагог совершает переход от управления операциями к управлению действиями, а затем — к управлению деятельностью учащихся.
Приучение – метод воспитания, который особенно эффективен на ранних ступенях воспитания и развития учащихся. Приучение невозможно без ясного представления о том, что должно быть усвоено. Предписываемый образ действий необходимо выразить в наиболее коротком и ясном правиле. Для выработки привычки требуется время. Вначале следует добиться точности производимого действия и лишь затем – быстроты. Метод приучения предполагает контроль качества выполненного действия, причем только в режиме благожелательного отношения педагога к воспитанникам. Еще более важно организовать самоконтроль воспитанника.
Упражнение – метод воспитания, в основе которого лежит овладение учащимся процессуальной стороной деятельности. Деятельность обеспечивает приобретение учащимися практического опыта коллективных отношений.
Метод создания воспитывающих ситуаций – метод воспитания основан на создании спец. орган-ых пед-ких ситуаций, которые вызывают у учащихся необходимое психическое состояние, чувства, мотивы, поступки. Учащийся в них ставится перед необходимостью принимать определенное решение из нескольких возможных вариантов. Поиск решения проблемы сложившейся ситуации – это упражнение в нравственном поведении, работа не только ума, но и сердца.
Педагогическое требование основано на том, что должно не только опережать развитие личности, но и переходить в требования воспитанника к самому себе. Оно может выступать перед учащимся как конкретная реальная задача, которую ему необходимо выполнить в процессе той или иной деятельности. Требования помогают наводить порядок и дисциплину в учреждении образования, вносят дух организованности в деятельность и поведение учащихся. По форме предъявления различают требования прямые и косвенные.
|
