Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
Содержание книги
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
- Воспитание в целостном педагогическом процессе
- Нормативное правовое обеспечение воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Формировать лидера, патриота, гражданина.
- Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера).
- Методы орг-и деят-ти и формир-я опыта общ-го поведения личности
- Методы стимулир-я и мотивации деят-ти и поведения личности
- Современные методики проведения воспитательных мероприятий в учреждениях профессионального образования
- Деятельность педагогического коллектива по предупреждению противоправного и аддиктивного поведения молодежи (метода аксеновой)
- Тренинг как эффективный метод профилактики девиаций молодежи
- Цели и содержание работы педагогического коллектива с семьей обучающегося
- Повышение психолого-педагогической культуры родителей
- Учреждение образования как воспитательная система
- Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса
- Приоритетные направления воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.
- Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования: цели, приоритетные направления, содержание деятельности.
- Социально-психологический климат и стили педагогического управления
- Мониторинг качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Методы определения уровня воспитанности личности.
Модульное обучение как программа организации учебно-познавательной деятельности обучающихся. Сущность понятия "модуль". Особенности и дидактические возможности модульного обучения. Учет индивидуального темпа учебной работы. Организация эффективной самостоятельной работы обучаемых. Структура учебного модуля. Учебный элемент. Основные этапы учебной деятельности в рамках модульного обучения: диагностико-мотивационный, операционно-познавательный, рефлексивно-оценочный.
МО – это деятельностная программа организации учебно-познавательной деятельности обучающихся. МО характеризуется структурированием, системностью содержания учебного материала. При МО создаются возможности для учета индивидуального темпа учебной работы. Организуется эффективная самостоятельная работа обучаемых.
Под модулем (М) понимается интеграция логически завершенной дозы учебного материала, предназначенной для достижения целей по изучению базовых понятий и программы действий по овладению этим учебным материалом. Блоки сост. из модулей, а модуль – из учебных элементов. Предмет делится на М. Для всей модульной программы ставится комплексная дидактическая цель. Перед каждым модулем – интегрированная дидактическая цель. Каждый М направлен на формирование и развитие определенной системы знаний и умений. Перед каждым учебным элементом ставится частная дидактическая цель.
Компоненты модульной программы:
1. схема, отражающая место предмета и модуля;
2.структурно-логическая схема всего предмета;
3. структура каждого модуля.
Количество блоков и М может быть разное в зависимости от особенностей предмета. При формировании М необходимо точно знать цели обучения, развития и воспитания (изучив данный учебный элемент, Вы будете знать… уметь…. ).
Структура учебного модуля: диагностико-мотивационный этап (входной контроль) (ориентировочная деятельность); операционно-познавательный этап (исполнительская деятельность);рефлексивно-оценочный (контрольно-корректирующая деят-ть).
|
