Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
Содержание книги
- Раздел I. Общие основы педагогики
- Идеи гуманизма как основа современной педагогики
- Возникновение и становление педагогической профессии
- Профессиональная деятельность и личность педагога
- Профессиональные и социально-личностные компетенции преподавателя и мастера производственного обучения, их сущность и содержание
- Индивидуальная педагогическая деятельность как система, ее уровни
- Образование как функция общества. Система непрерывного образования в Республике Беларусь. Принципы государственной политики в области образования
- Система проф.- технич. образования (ПТО)РБ, её структура.
- Научно-методическое обеспечение системы профессионального образования Республики Беларусь.
- Общие характерные признаки инновационных технологий обучения.
- Развитие школы и педагогической мысли в новое время
- Сущность социализации и ее стадии
- Роль обучения в развитии личности.
- Основные аспекты целостности педагогического процесса
- Феномены педагогического взаимодействия
- Специфические особенности процесса производственного обучения. Системы производственного обучения. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- Учреждение профессионального образования как субъект управления
- Мониторинг качества профессионального образования
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
Выявление и изучение педагогического опыта. Положительный педагогический опыт, методы его изучения и анализа. Обобщение, систематизация и распространение педагогического опыта. Нормативное и феноменальное описание педагогического опыта, формы описания. Формы и методы распространения педагогического опыта.
На 1 этапе происходит выявление инновационного педагогического опыта при помощи следующих методов:
1) Наблюдение (директор, зам. директора посещает занятия коллег)
2) Преподаватель постоянно добивается высокой успеваемости уч-ся
3) Выступление педагога со своими авторскими проектами
На 2 этапе происходит изучение инновационного педагогического опыта (администрацией, методистами)
На 3 этапе происходит обобщение и систематизация опыта. Происходит обобщение, затем описание опыта. Описание м/б как нормативное(описание методик, технологий обучения), так и феноменальное(описание личности педагога, как профессионала). Далее на этом этапе происходит оформление в виде альбома, видеофильма с видеоуроками данного преподавателя.
На 4 этапе происходит распространение опыта. Для этого методисту необходимо разработать механизм распространения опыта:
1) Творческий отчет этого педагога на заседании методической комиссии, и далее на пед. совете
2) Мастер-классы данного педагога
3) Круглые столы, семинары, деловые игры, педагогические чтения по этому опыту
4) Результат: выслушать преподавателей, которые после многочисленной работы, стали применять данный опыт.
|
