Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Учреждение профессионального образования как субъект управления
Содержание книги
- Раздел I. Общие основы педагогики
- Идеи гуманизма как основа современной педагогики
- Возникновение и становление педагогической профессии
- Профессиональная деятельность и личность педагога
- Профессиональные и социально-личностные компетенции преподавателя и мастера производственного обучения, их сущность и содержание
- Индивидуальная педагогическая деятельность как система, ее уровни
- Образование как функция общества. Система непрерывного образования в Республике Беларусь. Принципы государственной политики в области образования
- Система проф.- технич. образования (ПТО)РБ, её структура.
- Научно-методическое обеспечение системы профессионального образования Республики Беларусь.
- Общие характерные признаки инновационных технологий обучения.
- Развитие школы и педагогической мысли в новое время
- Сущность социализации и ее стадии
- Роль обучения в развитии личности.
- Основные аспекты целостности педагогического процесса
- Феномены педагогического взаимодействия
- Специфические особенности процесса производственного обучения. Системы производственного обучения. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- Учреждение профессионального образования как субъект управления
- Мониторинг качества профессионального образования
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
Учреждение профессионального образования как педагогическая система. Цели и приоритетные направления деятельности учреждений профессионального образования в современных социально-экономических условиях. Основные функции педагогического управления: прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, стимулирование, коррекция, анализ педагогического процесса. Стратегическое планирование. Распределение функций управления в учреждении образования. Деятельность директора учреждения образования. Деятельность заместителей директора. Деятельность психолога, педагога социального, методиста, куратора учебной группы, воспитателя общежития.
Управление – это эффективное использование и координация всех имеющихся ресурсов, для достижения поставленных целей.
Управление является одной из основных функций пед. системы. Управление осуществляется для перевода пед. системы на более высокий уровень существования, функционирования и развития. Управление в УО осуществляется для сохранения структуры системы, для поддержания режима деятельности.
Управление предназначено для: 1) сохранения структуры системы; 2) поддержания режима деятельности; 3) реализации программ развития УО; 4)обеспечения развития УО.
Цикл управления УО включает: 1) прогнозирование результатов деятельности УО; 2) постановку целей и задач работы УО; 3) мотивацию деятельности пед. работников (моральную и материальную); 4) планирование работы УО; 5) организацию и координацию; 6) контроль и оценку.
Функционально-организационная структура УО включает: директора, зам. директора, соц.-педагога, методиста, психолога, преподавателей и т.д.
Приоритетные направление деятельности УО: 1) учебная работа; 2) воспитательная и идеологическая работа; 3) методическая работа; 4) учебно-производственная работа; 5) внебюджетная работа; 6) организационно-управленческая работа; 7)административно-хозяйственная работа; 8) инновационная
Структуры в УО: 1) пед. совет; 2) Методическая служба (зам директора по учебной работе, методист, все преподаватели); 3) социально-педагогическая и психологическая служба.
|
