Педагогические технологии в системе образования
Содержание книги
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
- Воспитание в целостном педагогическом процессе
- Нормативное правовое обеспечение воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Формировать лидера, патриота, гражданина.
- Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера).
- Методы орг-и деят-ти и формир-я опыта общ-го поведения личности
- Методы стимулир-я и мотивации деят-ти и поведения личности
- Современные методики проведения воспитательных мероприятий в учреждениях профессионального образования
- Деятельность педагогического коллектива по предупреждению противоправного и аддиктивного поведения молодежи (метода аксеновой)
- Тренинг как эффективный метод профилактики девиаций молодежи
- Цели и содержание работы педагогического коллектива с семьей обучающегося
- Повышение психолого-педагогической культуры родителей
- Учреждение образования как воспитательная система
- Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса
- Приоритетные направления воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.
- Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования: цели, приоритетные направления, содержание деятельности.
- Социально-психологический климат и стили педагогического управления
- Мониторинг качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Методы определения уровня воспитанности личности.
Понятие педагогической технологии. Основные характеристики современных педагогических технологий: (структура, критерии технологичности, концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость. Структура педагогической технологии. Классификации педагогических технологий. Описание педагогической технологии. Технологии обучения, применяемые в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования.
Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология – построение образованного процесса с заданными диагностируемыми результатами (Беспалько В.П.)
Педагогические технологии должны обеспечивать условия для:
- выявления, удовлетворения и развития личностно-социально и профессионально значимых потребностей и интересов обучающихся;
- развитие способностей обучающихся, их критического мышления, креативности и мобильности;
- позитивного воздействия на эмоционально-волевую, интеллектуальную сферы личности;
- реализации культурологического, деятельностного, личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе;
- формирование гностических, проектно-конструктивных, организаторских, коммуникативных и рефлексивных умений у обучающихся;
- организация творческого общения;
- воспитания ответственности отношения к собственной деятельности на основе рефлексии.
Известно несколько классификаций технологий обучения. Можно классифицировать технологии обучения по той научной концепции которая лежит в основе разработки технологий обучения.
Классификация:
- технология развивающего обучения (авторы: Занков, Эльконин Давыдов);
- технология личностно-ориентированного обучения (Якиманская);
- технология опережающего обучения (Лысенкова);
- технология коллективной мыслидеятельности (Вазина Кима Яковлевна);
- технология на основе теории системомыслидеятельности (Щедровицкий, Анисимов);
- технология на основе реализации деятельностного подхода;
- технологии реализации теории поэтапного формирования умственных действий (Гальперин);
- технологии проблемного обучения
Классификация по уровню применения:
- общепедагогические
- частнометодические (предметные)
- локальные
в структуру педагогической технологии входят:
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения:
цели обучения - общие и конкретные;
содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс:
организация учебного процесса;
методы и формы учебной деятельности школьников;
методы и формы работы учителя;
деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
диагностика учебного процесса.
Основные методологические требования к пед. Технологии:
- концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость
|
