Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 44 из 68Следующая ⇒

44. Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков

Формы организации обучения, их характеристика, классификация. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков. Фронтальная, групповая, индивидуальная формы учебной работы. Кружковая работа. Дополнительные занятия. Индивидуальные и групповые консультации. Домашняя работа. Особенности подготовки педагога к различным формам учебной работы.

Смотри В-38

Урок – основная форма обучения (разработал Каменский).

Классификация типов урока (Махмутова) по цели проведения урока (для уроков теоретического обучения):

1 изучение нового уч. Материала; 2 закрепление знаний, обработка первоначальных умений и навыков; 3 обобщение и систематизация знаний и совершенствование умений; 4 комбинированный; 5 урок контроля

Типы уроков: 1 выполнение трудовых приемов и операций; 2 выполнение контексных работ; 3 урок контроля.

Виды уроков: урок-лекция, урок деловая игра, урок практическая работа, урок лабораторная работа и т.д.

Тип урока определяется общей и целостностью.

45. Урок производственного обучения в учебной мастерской. Типы уроков. Структура урока производственного обучения в соответствии с видами инструктажей

Урок как основная форма производственного обучения в учебных мастерских. Типы уроков производственного обучения, их место в системе уроков в разные периоды обучения. Современные требования к уроку производственного обучения. Структура урока производственного обучения: дидактическая структура урока, методическая и логико-психологическая подструктуры урока. Структура урока производственного обучения в соответствии с видами инструктажей.

Урок ПО в учебных мастерских проводится по операционно-комплексной системе. Сущность этой системы-все трудовые приёмы и способы выполнения работ распределяются на ряд комплексов. Каждый комплекс включает 3-4труд. операции и комплексные работы, кот выполняются при помощи этих операций. Т.о. процесс ПО включает изучение приёмов, операций и их многократное повторение, т.е их закрепление. Поэтому процесс ПО, можно раздел на 2 периода:

1-операционный (основная цель ПО - формир-е у уч-ся умений качественно вып-ть осн. труд-е приёмы и их сочетания, составляющие операцию),

2-выполнение комплексных работ (цель - формир-е у уч-ся умений, сочетать изученные операции в конкретном технологическом процессе выполнения учебно-произв. работ, развитие скоростных и точностных навыков, навыков планирования труда)

Выделяют 5 типов занятий:

1 Изучение нового учебного материала; 2 Закрепление знаний, совершенствование умений; 3 Обобщение и систематизация знаний; 4 Контроль знаний и умений; 5 Комбинированный

Основная цель ПО – формирование практических знаний, умений, социально и профессионально значимых качеств личности. В процессе ПО обеспечивается профессиональное становление и развитие учащихся. В зависимости от вида инструктажа урок ПО делится на 3 этапа:

1 вводный инструктаж; 2 текущий (самост.работа уч-ся); 3 заключительный

Важно рассмотреть дидактическую структуру урока, которая определяется дидактическими задачами. Выделяют сл. дидактические задачи:

1 Мотивация деятельности учащихся. Целевая установка. Актуализация опорных знаний.

2 Формирование практических знаний, приемов и способов действий.

3 Применение практических знаний и способов действий

4 Контроль практических знаний, приемов и способов действий

Методическая подструктура определяется целями урока ПО, типом урока. Методическая подструктура урока определяется:

- методами обучения; - методическими приемами; - средствами обучения; - формами организации деятельности учащихся

Логико-психологическая структура определяется логикой усвоения учебного материала: воспринимают, осознают, запоминают; осмысление учебного материала, обобщение, систематизация.

Вводный инструктаж:

- Сообщение темы и цели урока

- Постановка целей урока

- мотивация учебно-производственной деятельности учащихся

- актуализация опорных и практических знаний и умений

- объяснение предстоящей учебно-производственной деятельности

 - разбор схем чертежей, технической документации и т.д.

- знакомство учащихся с инструментами, приборами, материалами и т.д.

- мастер осуществляет личный показ приемов и способов выполнения учебно-производственных работ

 - Указать типичные ошибки и способы их устранения

- Т.Б.

- проверить как учащиеся усвоили трудовые приемы (вызывает 1-2 учащихся показать)

- выдача учебно-производственного задания

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов