Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Воспитание в целостном педагогическом процессе
Содержание книги
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
- Воспитание в целостном педагогическом процессе
- Нормативное правовое обеспечение воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Формировать лидера, патриота, гражданина.
- Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера).
- Методы орг-и деят-ти и формир-я опыта общ-го поведения личности
- Методы стимулир-я и мотивации деят-ти и поведения личности
- Современные методики проведения воспитательных мероприятий в учреждениях профессионального образования
- Деятельность педагогического коллектива по предупреждению противоправного и аддиктивного поведения молодежи (метода аксеновой)
- Тренинг как эффективный метод профилактики девиаций молодежи
- Цели и содержание работы педагогического коллектива с семьей обучающегося
- Повышение психолого-педагогической культуры родителей
- Учреждение образования как воспитательная система
- Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса
- Приоритетные направления воспитательной работы в учреждениях профессионального образования.
- Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования: цели, приоритетные направления, содержание деятельности.
- Социально-психологический климат и стили педагогического управления
- Мониторинг качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Методы определения уровня воспитанности личности.
51. Воспитание в целостном педагогическом процессе
Воспитание как отрасль педагогической науки. Воспитание как усвоение общественно значимого социального опыта. Воспитание как специально организованный целенаправленный процесс в системе учреждения образования. Сущность и соотношение понятий: личность, воспитание, социализация, развитие. Основные характеристики процесса воспитания: целенаправленность, многофакторность, комплексность, непрерывность, неоднозначность и отдаленность результатов. Учет особенностей юношеского возраста в процессе воспитания.
Воспитание– процесс формирования личности под влиянием всей социальной окружающей действительности (социальные институты, общественные организации, средства массового воздействия). В. возникло вместе с возникновением человеческого общества, необходимость в нем будет всегда, пока существует общество. Важная роль в В. людей принадлежит образованию. В нём осуществляется передача и прием опыта поколений согласно целям, программам, с помощью специально подготовленных педагогов. Образование трактуют как процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, навыков и умений, отношений. В. - целенаправленный уч.-воспит. процесс.
Педагогический процесс (ПП) – специально организованный образовательный процесс, в котором прогнозируется и технологично реализуется во взаимодействии преподавателя и учащегося изменение потребностей, норм (усвоение нового содержания, новой информации), способностей (овладение методом совместной деятельности). Структура ПП м. б. рассмотрена по трем основаниям: специально организованный образовательный процесс (воспитание, обучение, развитие); взаимодействие преподавателя и учащегося, совокупность их осознанных действий; единство и целостность компонентов: цели, содержание, методы, формы, средства. Педагогическое взаимодействие субъектов (взаимодействие педагога и учащихся) осуществляется в целостном сочетании процессов обучения, развития и воспитания. Обучение– специально организованный процесс приобщения и усвоения субъектом социокультурных норм, новой информации. Развитие– специально организованный процесс выращивания субъектом собственных способностей.
Воспитание – специально организованный процесс, к-й направлен на изменение потребностей, их переструктурирование, возникновение новой иерархии с преобладанием потребностей духовных.
Составляющие процесса В.:
В. духовное – повышение уровня духовности, нравственности, предпочтения духовных ценностей; В. социальное – повышение социальных ценностей: культуры, профессионализма, гражданственности и т.п.; В. биологическое –повышение индивидуальных ценностей: род, пол, здоровье, жизнеспособность, жизнедеятельность и т.п.
Функции В.: Созидательно-культурная: сохранение, передача и воспроизводство культуры; обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста, самореализации и творческой индивидуальности. Социализация и адаптация: обеспечение исторического процесса смены поколений; формирование характера человека, развитие его способности преодолевать жизненные препятствия, адаптироваться к социальной и природной среде; нести моральную ответственность. Человекообразующая: развитие творческого потенциала личности, его духовных сил, способностей и умений; обеспечение достижение человеком интеллектуально-нравственной свободы и личного счастья; защита и охрана воспитанника
|
