Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
Содержание книги
- Основные аспекты целостности педагогического процесса
- Феномены педагогического взаимодействия
- Специфические особенности процесса производственного обучения. Системы производственного обучения. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- Учреждение профессионального образования как субъект управления
- Мониторинг качества профессионального образования
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
- Воспитание в целостном педагогическом процессе
- Нормативное правовое обеспечение воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования
- Формировать лидера, патриота, гражданина.
- Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера).
- Методы орг-и деят-ти и формир-я опыта общ-го поведения личности
- Методы стимулир-я и мотивации деят-ти и поведения личности
- Современные методики проведения воспитательных мероприятий в учреждениях профессионального образования
- Деятельность педагогического коллектива по предупреждению противоправного и аддиктивного поведения молодежи (метода аксеновой)
- Тренинг как эффективный метод профилактики девиаций молодежи
- Цели и содержание работы педагогического коллектива с семьей обучающегося
- Повышение психолого-педагогической культуры родителей
- Учреждение образования как воспитательная система
- Организационно-педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса
40. Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
Сущность понятия «методы производственного обучения». Классификация методов производственного обучения. Словесные методы производственного обучения, их характеристика (рассказ, объяснение, беседа, инструктаж и другие). Наглядно-демонстрационные методы производственного обучения (демонстрация наглядных пособий, демонстрация трудовых приемов и операций и другие). Практические методы (упражнения, учебно-производственные работы, упражнения на тренажерах и другие). Методы развития самостоятельности и активности учащихся (самостоятельная работа учащихся, письменное инструктирование, наблюдение, производственные экскурсии, домашние задания и др.). Методы проверки знаний и умений (устный и письменный опрос, проверочные практические задания, квалификационные пробные работы и другие). Упражнение как основной метод производственного обучения: сущность, виды упражнений, цель применения.
Метод обучения – это дидактическая модель взаимосвязанной деятельности преподавателя и уч-ся по достижению целей обучения.
ПЕРЦЕПТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
СЛОВЕСНЫЕ
Рассказ – используется для систематизации логически последовательного учебного материала.
Заранее разрабатывается план. Очень часто рассказ мастера сопровождается демонстрацией наглядных пособий, дидактических материалов, инструментов и т. д.
Объяснение– изложение уч. материала, при котором используется рассуждение, вопросы, обращенные к уч-ся, учитываются ответы.
Рассказ-объяснеие используется при изложении. Целесообразно ставить риторические вопросы, на которые сам мастер и отвечает. Мастер должен делать постепенный переход от известного к неизвестному, от цели к средствам реализации цели.
Беседа– вопросно-ответный метод, диалог. Она позволяет контролировать степень усвоения уч-ся учебного материала, наиболее полно реализовать индивидуальный подход. вопросы должны быть краткими, четкими, целенаправленными; необходимо реализовать связь с предыдущим материалом; 2 вопросы должны носить не только репродуктивный характер, но и проблемный (вопросы должны заставить уч-ся думать, анализировать, сравнивать).
Инструктаж – мастер дает указания по выполнению работ и предостерегает от ошибок. В рамках устного инструктажа мастер использует объяснения, беседу, рассказ, сопровождая их практическим показом трудовых приемов и операций. Инструктаж проводится тогда, когда уч-ся приступают к самостоятельной работе.
Самостоятельная работа связана с изучением учебного материала при помощи учебников, справочной литературы, технически документов, изучение правил и инструкций.
Письменное инструктирование – информационные, инструкционные, инструкционно-технологические, технологические карты. Применение карт является ресурсом эффективного управления деятельностью уч-ся.
|
