Образование как функция общества. Система непрерывного образования в Республике Беларусь. Принципы государственной политики в области образования
Содержание книги
- Раздел I. Общие основы педагогики
- Идеи гуманизма как основа современной педагогики
- Возникновение и становление педагогической профессии
- Профессиональная деятельность и личность педагога
- Профессиональные и социально-личностные компетенции преподавателя и мастера производственного обучения, их сущность и содержание
- Индивидуальная педагогическая деятельность как система, ее уровни
- Образование как функция общества. Система непрерывного образования в Республике Беларусь. Принципы государственной политики в области образования
- Система проф.- технич. образования (ПТО)РБ, её структура.
- Научно-методическое обеспечение системы профессионального образования Республики Беларусь.
- Общие характерные признаки инновационных технологий обучения.
- Развитие школы и педагогической мысли в новое время
- Сущность социализации и ее стадии
- Роль обучения в развитии личности.
- Основные аспекты целостности педагогического процесса
- Феномены педагогического взаимодействия
- Специфические особенности процесса производственного обучения. Системы производственного обучения. Операционно-комплексная система производственного обучения.
- Учреждение профессионального образования как субъект управления
- Мониторинг качества профессионального образования
- Организация и содержание методической работы в учреждениях профессионального образования
- Индивидуальные формы методической работы
- Цели, содержание работы педагогического кабинета учреждения образования. Открытый урок как методическое мероприятие: цели, виды и Методика проведения.
- Выявление, обобщение, систематизация и распространение современного педагогического опыта
- Понятие методологии педагогики. Системный подход
- Культурологический и аксиологический подходы в системе профессионального образования
- Методы педагогических исследований
- Обучение в целостном педагогическом процессе
- Материалистическая теория познания и процесс обучения
- Учащийся – полноценный субъект учебной деятельности.
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Законы и закономерности обучения
- Принципы обучения. Теория развивающего обучения
- Личностно-ориентированное развивающее обучение
- Теория поэтапного формирования умственных действий: сущность и дидактические возможности
- Целевые ориентации проблемного обучения.
- Диагностичное задание целей по формированию опыта и качеств личности
- Проектирование содержания профессионального образования
- Формы обучения, их характеристика, классификация
- Дидактические методы: сущность понятия, классификации и характеристики. Выбор методов обучения
- Методы производственного обучения. Упражнение как основной метод производственного обучения
- Методы развития самостоятельности и активности
- Средства обучения: сущность понятия, классификация, характеристики и дидактические возможности
- Учебно-методические комплексы: цели и принципы создания, структура и содержание
- Контроль в процессе обучения. Педагогические тесты.
- Организационные формы обучения. Урок как основная форма обучения. Типы и виды уроков
- Педагогические технологии в системе образования
- Модульное обучение: сущность, характеристика, особенности.
- Метод проектов. Проектирование как особый вид интеллектуальной деятельности.
- Игровое моделирование в деятельности педагога
- Методика организации и проведения деловых игр
- Технологии интерактивного обучения
Образование как функция общества, его сущность. Основные характеристики современных систем образования: гуманизация, учет национальных особенностей и традиций, интернационализация, гуманитаризация. Основные структурные компоненты образования. Центральная идея непрерывного образования – развитие человека как личности.
Система непрерывного образования в Республике Беларусь: тенденции развития и основные принципы ее функционирования и развития. Основные цели и задачи непрерывного образования. Характеристики системы профессионального образования: открытость, гибкость, дифференциация, интеграция, преемственность, непрерывность, личностная ориентированность. Система профессионально-технического и среднего специального образования Республики Беларусь, ее структура. Учреждения профессионального образования нового типа, их особенности. Принципы государственной политики в области образования.
Образование - процесс и/или результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков. Образование - это необходимое условие подготовки подрастающего поколения к жизни и труду, приобщение к культуре.
Структура национальной системы образования Основное образование в Республике Беларусь включает уровни: дошкольное образование; общее базовое образование; общее среднее образование; профессионально-техническое образование; среднее специальное образование; высшее образование; послевузовское образование;
Система непрерывного профессионального образования. Непрерывное образование предполагает возможность получения человеком знаний, навыков и умений в учебных заведениях и путем организованного самообразования в течение всей жизни.
Система непрерывного профессионального образования включает совокупность учебных заведений, органов управления, научно-методического, финансового, материально-технического обеспечения и т. д.
Учебные заведения системы непрерывного профессионального образования :
УПК - межшкольный учебно-производственный комбинат трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся;
ПТУ - профессионально-техническое училище; ПЛ - профессиональный лицей;
ЦПО - центр профессионального образования (обеспечивает интеграцию трудового (профессионального) обучения школьников и профессионально-технического образования); ССУЗ - среднее специальное учебное заведение;
ВПУ - высшее профессиональное училище (обеспечивает интеграцию профессионально-технического и среднего специального образования); ПТК - профессионально-технический колледж (обеспечивает интеграцию профессионально-технического и среднего специального образования); ВУЗ.; Колледж - обеспечивает углубленное среднее специальное образование.
|
