Информационная компетентность. Студентов вуза: понятие и пути формирования

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 72Следующая ⇒

ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

СТУДЕНТОВ ВУЗА: ПОНЯТИЕ И ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ

А.Ю. Гузенко,адъюнкт

Новосибирский военный институт им. генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации

Аннотация: в статье рассматривается понятие информационной компетентности студентов, его актуальность и пути формирования в современном информационном обществе.

Ключевые слова: информационные технологии, компетентность, информационные компетентность.

Информационная компетентность рассматривается такими исследователями, как Н.И. Гендина, А.В. Курбатова, И.П. Жукевич и др.

Объект исследования - информационная компетентность студентов вуза.

Предмет исследования – формирование информационной компетентности студентов вузов.

Цель данной работы –подчеркнуть актуальность понятия информационная компетентность и рассмотреть пути её формирования у студентов вуза.

В современных условиях бурного развития информационной сферы изменились требования работодателей к выпускникам образовательных учреждений высшего профессионального образования. Одним из важнейших требований является умение выпускника вуза получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью последних новых технологий. Таким образом встает задача в формировании такой личности. [1]

Представляется, что необходимо так изменить содержание профессиональной подготовки, чтобы обеспечить будущему специалисту не только общеобразовательные и профессиональные знания, но и достаточный уровень информационной компетентности, а, следовательно, и информационной культуры. В свою очередь предметная область «Информатика» может быть рассмотрена как синтезирующий «метапредмет» в некоторой совокупности изучаемых учебных дисциплин. [3]

В информационном обществе XXI в. смогут рассчитывать на достижение успеха только те специалисты, которые не только овладеют базовыми курсами университетских программ, научатся применять усвоенные знания в стандартных и нестандартных ситуациях, а главное - у выпускников вуза будут сформированы умения самостоятельной работы с информацией. Сегодняшний работодатель заинтересован в таком работнике, который обладает высоким уровнем критического мышления, умеет грамотно и творчески подходить к разрешению проблем поиска, оценивания, обработки и передачи информации. Кроме того, современному обществу необходим такой специалист, который умеет непрерывно пополнять свои знания, совершенствовать свою компетентность на протяжении всего периода своей профессиональной деятельности. К сожалению, практика показала, что недостаточное внимание уделяется обучению студентов самостоятельно и рационально организовать свою учебно-познавательную деятельность. Поэтому выпускники вуза не всегда могут быстро адаптироваться к непрерывно обновляющимся новым информационным технологиям и в ряде случаев постепенно человек остается на окраине информационной компетентности, все больше и больше отдаляясь от информационных реалий. [2]

На первое место сегодня выдвигается не информированность студента, а умения разрешать возникающие проблемы, отход от знаниевой парадигмы образования к компетентностной.

На каждом уровне образования, начиная с общеобразовательной школы, у учащихся должны формироваться ключевые образовательные компетенции - система универсальных знаний, умений, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. Чтобы молодые специалисты были конкурентоспособными на современном рынке труда, где организации и предприятия испытывают дефицит профессионалов, вузам необходимо готовить студентов с развитыми ключевыми образовательными компетенциями на высоком уровне.

Таким образом под информационной компетенцией следует понимать формирование умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее с помощью информационных технологий. Информационная компетентность студента складывается из трех компонентов: знать, уметь применять в учебной и будущей профессиональной деятельности, самостоятельно работать с информационными и коммуникационными технологиями.

Информационную компетентность с уверенностью можно отнести к разряду ключевых профессиональных компетенций – это компетенции общие для всех профессий и специальностей. Ключевыми компетенциями можно также назвать такие, которыми должен обладать каждый человек и которые можно применять в различных возникающих ситуациях.

Содержание современного этапа информатизации составляют активное освоение и фрагментарное внедрение средств информационных технологий в традиционные учебные дисциплины, и на этой основе освоение педагогами новых методов и организационных форм учебной работы, практическая постановка вопроса пересмотре содержания образования, традиционных форм и методов образовательного процесса, разработка и начало освоения систем учебно-методического обеспечения (программно-методических комплексов, компьютерных курсов), включающих программные средства для персональных компьютеров, различные видео- и аудиоматериалы, тексты для обучаемых и методические материалы для педагогов. Говоря об особенностях использования информационных и коммуникационных технологий в обучении, следует подчеркнуть, что их применение будет целесообразным только тогда, когда обеспечит реальное повышение результативности обучения. А чтобы оценить реальность этого повышения, необходимы объективные средства измерения результатов обучения. Наличие же таких средств - одна из важнейших характеристик информационных технологий.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности