Обучение будущих офицеров информационной безопасности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 39 из 72Следующая ⇒

Библиографический список

1. Биржаков М.Б., Сидорина Т.В., Кочетова Л.М. Досуг и развлечения: теория и практика анимационного сервисного обслуживания. – Новосибирск, 2009. – 167 с.             

2. Милашевский Вл. Вчера, позавчера, Воспоминания художника. – Л.: Художник РСФСР, 1972.

3. Репин И.Е. Избранные письма: в 2 тт.: 1867-1930 – М.: Искусство, 1969. – Т. 2.

4. Сидорина Т.В., Кочетова Л.М. Инновации в социально-культурном сервисе и туризме. Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной формы обучения, обучающихся по специальности 100103 «Социально-культурный сервис и туризм» / Новосибирск, 2008.          

5. Турков А. М. Борис Михайлович Кустодиев. М.: Искусство, 1986.

6.  Шаляпин Ф. Маска и душа. – М.: Вагриус, 1997.

УДК 378

А.С.Кузин, преподаватель

Новосибирский военный институт имени генерала армии

И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации

Аннотация. В статье рассматривается обучение будущих офицеров информационной безопасности как необходимое условие подготовки высококвалифицированных кадров для войск национальной гвардии РФ. Рассмотрены различные подходы к интерпретации понятия «информационная безопасность».

Ключевые слова: бдительность, информационная безопасность, воспитание бдительности, обучение информационной безопасности, офицеры войск национальной гвардии РФ.

На современном этапе развития России и её системы военного образования на первый план выходят требования к подготовке офицерских кадров, готовых противостоять многочисленным информационным угрозам и атакам, способных к эффективному противодействию «гибридным» (прежде всего, информационным) войнам, развязанным в отношении нашей страны.

Объект исследования: технология мониторинга личностных качеств военнослужащих.

Предмет исследования: обучение курсантов методике оценки уровня воспитанности военнослужащих.

Цель данной работы - изучить возможность диагностики уровня воспитанности личности военнослужащих.

Продолжающаяся информатизация всех сфер жизни российского общества оказывает заметное влияние на информационные отношения в военных образовательных организациях высшего образования (далее – ВООВО) войск национальной гвардии. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, каждый курсант в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде ВООВО, в том числе с использованием сети «Интернет» [1]. Следовательно, при реализации данного требования, учитывая работу обучающихся с информацией ограниченного доступа и ограничение использования личных средств вычислительной техники в расположении военного института, создаются условия для проявления серьёзных угроз информационной безопасности. К основным угрозам здесь могут относиться как внешние (преднамеренные) – атаки компьютерных вирусов, утечка информации ограниченного доступа при несанкционированном подключении носителя информации к сети «Интернет», так и внутренние (случайные) – ошибки пользователей и специалистов, отказы и сбои оборудования и др.

Представляется, что практика внедрения информационных технологий в образовательную деятельность без обучения обучающихся основам обеспечения информационной безопасности значительно увеличивает вероятность реализации угроз в данной области. Информационной безопасности в современном обществе уделяется очень большое внимание. Её сущность заключается в состоянии сохранности информационных ресурсов государства и защищенности законных прав личности и общества в информационной сфере. Безусловно, успех государства в этой сфере зависит не только от уровня развития информационных технологий и способности их защитить в техническом плане, но и от умений граждан безопасно их использовать – информационной грамотности [2].

В Доктрине информационной безопасности РФ информационная безопасность рассматривается как состояние личности, общества и государство – защищённость от внутренних и внешних информационных угроз с обеспечением реализации конституционных прав и свобод человека и гражданина, достойных качества и уровня жизни граждан, суверенитета, территориальной целостности и устойчивого социально-экономического развития, обороны и безопасности Российской Федерации.

На основе анализа положений вышеуказанных документов, выделения жизненно важных интересов в информационной сфере и проблем компьютерной безопасности, авторы В.А. Цвык и И.В. Цвык, рассматривают информационную безопасность как механизм защиты. К важным компонентам информационной безопасности, помимо обеспечения стандартных компонентов конфиденциальности, доступности и целостности, авторы относят контроль над доступом, строгое выполнение обязательств, борьба с компьютерной преступностью, соблюдение анонимности в киберпространстве. Контроль над доступом означает не только наличие у пользователя доступа только к имеющимся ресурсам и услугам, но и тот факт, что у него есть право на такой доступ. Строгое выполнение обязательств предусматривает невозможность отказа пользователя от ответственности за действия с информацией, осуществлённые от его имени [3].

Из анализа определений информационной безопасности приходим к выводу о безусловной необходимости в обучении будущих офицеров информационной безопасности. Представляется, что целью обучения курсантов ВООВО войск национальной гвардии является доведение до должного уровня знаний, умений и навыков будущих офицеров в области обеспечения информационной безопасности личности, общества и государства.

Результатом обучения будет являться готовность курсантов к обеспечению безопасности жизненно важных интересов в информационной сфере:

1) для личности: соблюдение прав на свободный поиск, получение и передачу информации любыми законными способами; реализация прав на неприкосновенность частной жизни; защита информации; защита права на интеллектуальную собственность; отсутствие рисков, связанных с причинением информацией вреда здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию (прежде всего детей);

2) для общества: обеспечение интересов общества в информационной сфере; собственно построение информационного общества; предотвращение манипулирования массовым сознанием; обеспечение приоритетного развития современных информационных технологий;

3) для государства: защита государственных информационных систем и государственных информационных ресурсов (в особенности, содержащих информацию ограниченного доступа); защита единого информационного пространства страны.

Это ставит перед ВООВО задачи по анализу и синтезу имеющегося опыта работы по обеспечению информационной безопасности и воспитанию бдительности у курсантов в информационной сфере, корректировке путей, средств и методов его совершенствования в современных условиях развития общества и государства в условиях нарастающего давления на информационную сферу России, непрекращающихся проявлениях терроризма и экстремизма [4].

Исследованием проблем формирования профессиональных качеств в области информационной безопасности у специалистов, занимались многие учёные (М.С. Анурьева, А.А. Ахметвалиева, Ю.И. Богатырева, Е.Н. Бояров, А.И. Горбунов, В.С. Толстиков, В.П. Поляков и др.).

Существует необходимость в разработке модели воспитания бдительности в области информационной безопасности у курсантов ВООВО войск национальной гвардии на основе разносторонних научных подходов, с учётом специфических особенностей военно-педагогического процесса.

Таким образом, обучение будущих офицеров информационной безопасности рассматривается как привитие одного из профессионально значимых знаний и умений – готовности и способности обеспечивать информационную безопасность личности, общества и государства.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману