Сабаққа қатысты нұсқаулар

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 58 из 83Следующая ⇒

ата-анасынан көмек сұрайды

орындықты тығып қояды

Тапсырманың негіздемесі:Бұл тапсырманы

Осы тұжырымдама кестесі бойынша оқушы-

орындау арқылы оқушылардың айтылым дағды- сын, айтылған ақпарат бойынша өз пікірлерін қосу дағдысын дамытады. Оқушыларды алда орындай- тын тапсырмаларға дайындайды.

лардың ойлары сұралады. Топтағы барлық оқушының ойлары тыңдалып, ортақ жауаптар жазылады.

Саралау мүмкіндіктері:Мұнда нәтиже бойын-

Тапсырманың орындалуы:Еңбек құралда-

ша саралау жүргізіледі. Қабілеті әртүрлі оқушы-

ры арқылы топқа бөледі /ара, балға, балта, тісте- уік/. Оқушылардың алдына кесте сызылған қағаз

ларға бірдей тапсырма ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

таратылады. Мәтінмен таныспас бұрын мәтінге

Сыныпты ұйымдастыру:    Оқушылардың

төмендегідей тұжырымдар алынады. Оқушылар

белсенді болуына жағдай жасалады. Еңбек

мұғалімнің қойған сұрақтары бойынша өз жора- малдарын айтады.

құралдары арқылы топқа бөледі /ара, балға, балта, тістеуік/. Мұғалім қабілеті бірдей оқушы-

Оқулықта ұсынылған тұжырымдар бойынша

лардың бір топ болып отырмауларын қадаға-

оқушылар өз жорамалдарын ұсынады. Осы тұжы- рымдардың жауаптарын «Тұжырымдар» кестесіне жазады. Ол кестені мұғалім қағазбен таратады.

Сұрақтар                 Тұжырымдар сындырғандарын

мойындамайды

орындықты тастап, қашып кетеді

мұғаліміне барып айтады

лайды.

Тапсырманың негіздемесі:Бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың оқылым дағды- сы дамиды. Алдында орындаған тапсырманы аяқтауға көмектеседі.

Тапсырманың орындалуы:Мәтін бірқатар стратегияларды пайдаланып оқылады. Мұғалім әңгіменің тақырыбын дауыстап оқып, ол әңгіме

жайлы қандай мәлімет беретінін сұрайды. Ал- дымен әңгімені мұғалім өзі оқып береді. Кейін осы берілген мәтінді оқушылар мұғаліммен бірлесіп оқиды. Сонан соң балалар әңгімені іштей оқып танысып шығады. Оқып шығу үшін оқушыларға уақыт беріледі. Оқушылардың бір-біріне бөгет жа- самай оқып шығулары қадағаланады. Мәтін оқылып болған соң оқиғаға байланысты оқушылар өз пікір- лерін айтады. Оқушылар жұп болып, кейіпкерлер- ге мінездеме береді. Мәтіннен Марат пен Азаттың айтқандарын тауып оқиды. Оқулықта ұсынылған сұрақтарға жауап береді.

Тапсырманың жауаптары орынды болса, оқушылар сабақ басында жасалған тұжырымда- маға қайта оралады. Мәтінмен танысқаннан кей- інгі «кейін» кестесін толтырып, ойларының қанша- лықты дұрыс болғандығына көз жеткізеді.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді болуына жағдай жасалады.

Тапсырманың орындалуы:мұғалім оқылған мәтін бойынша шығармашылық жұмыстар жа- сайтындығын айтады. Топтық жұмыс жүргізіледі. Оқушылар алдыңғы топтарымен отыра береді. Ең алдымен оқушылар шығарманың тақырыбы мен бастапқы бөліміне сүйеніп, оқиғаның соңына болжау жасайды, сол бойынша топтық талқылау жүргізіп, ортақ бір шешімге келеді. Содан соң топ- тарға флипчарттар таратылады және соған мәтін бойынша комикс салу тапсырылады. Ол үшін оқушыларға комикс жайлы түсінік беріп, дай- ын комикстері бар кітаптар мен журналдар көр- сетіледі. Сол кітаптар мен журналдар бойынша қалай жұмыс жасауға болатыны көрсетіледі. Ол үшін топтық жұмысты рөлдерге бөлуге болады. Суретін салушы, жазушы, ақпарат жинаушы т.б

Саралау мүмкіндіктері:бұл тапсырмада топ- тық саралау жүргізіледі.

Пәнаралық байланыс:бейнелеу өнері.

Сыныпты ұйымдастыру:сынып оқушылары алдыңғы топтарымен бірлесіп жұмыс жасайды.

Тапсырманың негіздемесі:бұл ұсынылған тапсырма оқушылардың өз ойларын, қиялын да- мытуға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:оқылған мәтін ту- ралы өз ойларын ортаға салады. Топтарға постер беріледі. «Мәтінді тағы да қалай аяқтауға болады? Өз болжамыңды жаса» деп тапсырма беріледі. Оқушылар топта талқылап, ортақ бір пікірге келіп, өз болжамдарын жазады. Жазған болжамдары бойынша ортаға шығып қорғайды.

Шағын топтардағы жұмыста оқушылар өз бетін- ше жұмыс жасап үйренгенше рөлдері бөлініп беріледі. Сыныптағы белсенділігі төмен оқушы- ларды жұп жасап, сенімді диалогқа қатысу үшін қосымша уақыт беріледі. Жазбаша орындау осы оқушыдан талап етіледі.

Саралау мүмкіндіктері:қабілеті әртүрлі оқушылар топтасады. Бір-біріне көмектеседі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар сынып, мектеп, кітапхана суреттері бойынша топқа бөлі- неді. Бұл суреттердің тақырыпқа қатыстығы сұра- лады.

Тапсырманың негіздемесі: оқушыларға қосым- ша ақпарат беріледі, тыңдалым және айтылым дағдысын дамытуға бағытталады.

Тапсырманың орындалуы: мұғалім оқушыларға "комикс" ағылшын сөзі, күлкілі мағынаны біл- діретін сөз екенін айтып түсіндіреді. Комикс -су- ретпен салынған хикая.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың шығармашылық дағдылары дамиды. Алдында орындалған тапсы- рманы түсінуге мүмкіндік береді.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар айтылым дағдысын жетілдіреді. Алдында орындалған тапсырманы қорытындылауға мүмкіндік береді.

Тапсырманың орындалуы:мұғалім оқушы- лардың жасаған жұмыстарын таныстыратынын айтады. Ол үшін оқушылардың арасынан кімнің таныстыратынын топтың мүшелері өздері шешеді.

Таныстырылым жасар алдында мұғалім келесі жетістік белгілерін береді:

1. Әңгіменің басы, ортасы, аяғы бар ма?

2. Әңгіменің басқаша аяқталғандығы көрсетіл- ген бе?

Оқушылар осы берілген жетістік белгілері бой- ынша таныстырылым жасайды. Кейін топтар жа- саған жұмыстарын «Галереяда ой шарлауға» іліп қояды. Соңынан қорытынды шығарылады.

Саралау мүмкіндіктері:бұл тапсырмада топ- тық саралау жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:сынып оқушылары алдыңғы топтарымен бірлесіп жұмыс жасайды.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма ай- тылым дағдысын дамытуға арналған.

Тапсырманың орындалуы:оқулықта берілген сауалдарға жауап береді.

Саралау мүмкіндіктері:бұл тапсырмада топ- тық саралау жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың белсенді болуына жағдай жасалады.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология