Сабаққа қатысты нұсқаулар

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 54 из 83Следующая ⇒

Тапсырманың негіздемесі:бұл оқушыларды өз пікірін айту, ойымен бөлісу дағдысын дамы- тады. Сонымен қатар оқушыларды сұрақ қоюға ынталандырады және олардың тілдік дағдысын жетілдіреді.

Тапсырманың орындалуы:оқушылардың көңіл күйлерін көтеру және жаңа сабаққа бейім- деу үшін ән тыңдалады. «Мектебім» әні (Алтын- шаш Қалмақанованың орындауындағы ән)https:// vk.com/. Әннің сөзі болса, оны оқушыларға беріп, музыкасын минус бойынша қойып, караоке түрін- де айтқызады. Өлең не жайында екендігі сұра- лады. Мұғалім оқушыларға оқулықта ұсынылған сұрақтарға жауп беруін сұрайды.

Оқушылар бірнеше сұраққа жауап береді. Оқушылардың жауабы әртүрлі болуы мүмкін, мұғалім оларға негізгі сұрақтар қойып, пікірлерін айтуына көмектеседі.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда ресурс бой- ынша саралау жүргізіледі. Қабілеттері әртүрлі оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:барлық сынып оқушылары сабаққа қатысуы үшін сұрақ қо- юдың әртүрлі стратегиялары қолданылады.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма өлеңді оқу арқылы мазмұны не жайында екенін түсінуге негізделген. Оқушылардың түсініп оқу дағдысын дамытуға көмектеседі.

Тапсырманың орындалуы:мұғалім оқу- лықтағы Ы. Алтынсаринның «Өнер-білім бар жұрттар» өлеңін оқитындарын айтады. Алдымен өлеңнің авторымен таныстырып, оның портретін көрсетіп, ол туралы қысқаша мәлімет береді. Ба- лалар өлеңді іштей түсініп оқып шығады.

Содан соң өлеңді кезектесіп дауыстап, мәнер- леп оқу тапсырылады. Оқымас бұрын мұғалім

мәнерлеп оқып, үлгі көрсетеді. Мұғалім оқулықта берілген «айшылық алыс, күн жарымда, дүниені кезді» тірек сөздерінің мағыналарын түсіндіреді. Мұғалімнің көмегімен өлең үзіндісін иллюстраци- ялық суреттермен салыстырады, ойларын ортаға салып бір-бірін толықтырады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:өлеңді дауыстап оқу- да оқушылардың қабілеті ескеріледі.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың білімін кеңейтуге, қосымша ақпа- ратпен танысуға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар автор ту- ралы мәліметті оқулықтан оқып танысады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағды- лары дамиды және өлең бойынша түсінгендерін анықтауға бағытталады.

Тапсырманың орындалуы: оқушылар түр- лі түсті қағаздар арқылы топқа бөлінеді. Топ- тық жұмыстың ережесін еске түсіреді. Оқушы- лар оқулықта берілген өлең мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді.

Бұл сұрақтардың жауабын постерге жазып қорғайды. Сұрақтарды топтарға бөліп беріп, әр топ өз сұрақтары бойынша жазған постерлерін қорғайды.

Саралау мүмкіндіктері:бұл тапсырмада топ- тық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қабілеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жа- сап, өз идеяларын айтуды үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:мұғалім сынып оқушыларын түрлі түсті үлестірме парақшалар арқылы топқа бөледі. Бір топ 4 немесе 5 оқушы- дан құралады. Мұғалім қабілеті бірдей оқушылар- дың әр топта болуларынын қадағалайды.

Тапсырманың негіздемесі:оқушылардың жа- зылым дағдысын дамытады.

Тапсырманың орындалуы:оқылған өлең бойынша қорытынды жасайды. Оқушылар өз ойларымен бөліседі. Кейін айтқандарын қағазға түсіреді. Ол үшін қағазды төртке бөліп, әр бөлікке өз пікірін жазады.

Саралау мүмкіндіктері:Мұнда тапсырма бой-

ынша саралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді болулары үшін қолайлы орта жасалады.

Ойлан, тап!

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың ақпаратты басқа формада түсіне алу дағдысын дамытуға көмектеседі. Өлең мазмұ- нын түсінгендерін анықтауға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:алдыңғы тапсыр- маны қалай орындағаны туралы мұғалім өз пікірін білдіреді. Тапсырманы орындау кезінде белсен- ділік көрсеткен оқушылардың аттары аталады, оларға қошемет көрсетіледі. Бұл тапсырманыңда топпен орындалатыны айтылады. Мұғалім кез келген жұмыста бірлік пен ұйымшылдық болған кезде ол өте жақсы болатыны туралы ескертеді. Осы іс-әрекет арқылы сыныпты ұйымшылдыққа тәрбиелейді. Оқушылар оқулықта берілген өлең сөздерін қазіргі өмірмен байланыстырады.

Тастан сарай салғызды; Жылдам хабар алғызды. Аты жоқ құр арбаны; Адамды құстай ұшырды. Отынсыз тамақ пісірді; Теңізде жүзді балықтай. Ол үшін әр топқа суреттер мен жазылған сөз-

дер таратылады. Осы сөздерді оқушылар өз сөз- дерімен толықтыра алады. Оқушылар суреттер мен сөз тіркестерін байланыстырып, постерге жапсырады. Мұғалім топтық жұмыстың қалай іске асып жатқанын қадағалап жүреді. Жұмыс жемісті болу үшін, оқушылар өзара жауапкершілікті бөліп алады.

Оқушылар топтарда дайын болған тапсырма- ларының таныстырылымын жасайды. Танысты- рылып болған соң топтар жасалған жұмыстарына н көрме ұйымдастырады. Барлық оқушылар өз- деріне ұнаған жұмыстарына смайликтерді жапсы- рады. Соңынан қорытынды шығарылады.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста ресурс бойынша саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қабілеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, ақпаратты жинақтан іздеуді немесе өз идеяларын айтуды үйренеді.

Пәнаралық байланыс:«Бейнелеу өнері» мен

«Еңбекке баулу» сабақтарында алған білімдерін қолданады.

Сыныпты ұйымдастыру:тапсырманы орын- дау үшін сынып дайындалады. Ол үшін парталар жұмыс жасауға ыңғайлы болатындай етіп орна- ластырылады. Сынып оқушылары алдыңғы топта- рымен бірлесіп жұмыс жасайды.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров