Занятие 21. Почему цаплю цаплей прозвали.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 51Следующая ⇒

Занятие 21

Задачи:

1) расширение границ творческого восприятия мира;

2) стимуляция раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;

3) развитие творческого воображения и фантазии.

1. Приветствие

Приветствие проводится так же, как на первом занятии.

2. Вхождение в сказку

Психолог: «Сегодня вы попадете в сказку, только превратившись в какое-нибудь животное, птицу, рыбу, насекомое и назвав качество, присущее данному животному». Дети по очереди становятся на «пенек» (маленький стульчик) и громко говорят: «Я — лев, я — силь­ный. Я — хитрая лиса. Я — быстрый гепард. Я — трудолюбивый му­равей» и т. д.

3.Печальная история Звездочета

Звездочет: «На нашей Планете чудес живут самые удивитель­ные и сказочные животные во всей Галактике. А произошли они от тех животных, которые живут на вашей планете. Когда-то давным-дав­но на нашей планете не было животных, и мы решили посмотреть, какие животные живут на других планетах, чтобы вывести таких же у себя. Однажды утром я взял свою волшебную подзорную трубу и стал вглядываться в животный мир других планет. Но, увы, кругом была пустота. И тут мой взор упал на планету Земля. О боже, я никогда еще не видел такого богатого животного мира. Долго я любовался на животных, восхищаясь их разнообразием. Потом я решил зарисовать разных зверей, но пока я ходил за альбомом и карандашами, планету Земля закрыла какая-то туманность. Ничего не было видно. Я проси­живал у подзорной трубы дни и ночи, но туманность скрывала Землю. И тут меня осенила мысль: я же могу нарисовать их по памяти. И я стал рисовать. Чудные животные выходили из-под штрихов моего волшебного карандаша. Я радовался, как младенец. Жителям Плане­ты чудес животные, нарисованные мною, очень понравились. И вско­ре по нашей Планете запрыгали, забегали, заскакали, заползали раз­ные твари. Но когда одним прекрасным утром, услышав песенку куз­нечика Земли, я решил полюбоваться им, я увидел... О горе, горе мне, несчастному, я перепутал части тела всех животных. Посмотрите, ре­бята, что у меня получилось». Звездочет показывает детям рисунки, в которых соединены части различных животных, птиц, рыб, насеко­мых. И просит детей дать названия этим необычным существам, исхо­дя из названий тех животных, из частей которых они состоят. Напри­мер, короконь (корова + конь), бабомед (бабочка +медведь), крокозмей (крокодил + змея) и т. д.

«Молодцы, вы помогли жителям Планеты чудес разобраться с жи­вотным миром, населяющим нашу планету. А знаете ли вы, как были придуманы названия для тех животных, птиц, рыб, насекомых, кото­рые населяют вашу планету? А хотите узнать? Интересно, а что напи­сано об этом в моей волшебной книге?»

Звездочет читает сказку П. Мочалова «Почему цаплю цаплей про­звали».

4. Сказка «Почему цаплю цаплей прозвали» (П. Мочалов)

— Цапля, почему тебя цаплей прозвали?

— Я все живое, что мне под клюв попадет да под силу, цапаю.

— А как ты это делаешь, покажи?

— Смотри, коли охота есть.

Забрела цапля в озеро выше колен, втянула голову между плечами, стоит — не шелохнется.

— Цапля! Ты что так долго стоишь, не заснула ли?

— Не мешай. Я рыб и лягушек подкарауливаю. Как кто-нибудь под­плывет, я и цапну. А если я буду шуметь да шевелиться — без обеда останусь.

5.Упражнение «Откуда взялись названия живот­ных и птиц»

Звездочет предлагает детям дать объяснения названиям животных, птиц, рыб, которые легко объяснить, исходя из названия: медведь, чи­бис, рыба-пила, носорог. И тем, которые трудны для объяснения, на­пример, лиса, пчела, кит и другие.

'Звездочет: «Спасибо вам ребята за помощь. Иначе я никогда бы не разобрался с названиями животных на Планете чудес. Я очень буду рад, если к следующему разу вы придумаете еще интересные на­звания птиц, рыб, животных. До свидания».

6. Упражнение «Вот ладошечка моя — угадай, кто она»

Психолог предлагает детям нарисовать на своей ладошке глазки, ротик, носик и т. д., превратив ее в какое-либо животное, птицу, рыбу, насекомое.

Затем дети по кругу демонстрируют свою ладошку, остальные пы­таются отгадать по движению руки, звукам, в кого «превратилась» ла­дошка.

7. Т а н е ц «ручных» животных

Дети сидят за круглым столом, поставив руку локтем на стол, и под музыку совершают движения рукой — «танцуют».

8. Рефлексия

Рефлексия проводится так же, как на первом занятии.

9.Ритуал прощания

Проводится так же, как и на первом занятии.

Домашнее задание

Тестопластика «Несуществующее животное»,

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?