Основные направления работы психолога дошкольного учреждения по развитию творческих способностей детей

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 51Следующая ⇒

Основные направления работы психолога дошкольного учреждения по развитию творческих способностей детей

1. Проведение психологического обследования с помощью специ­альных диагностические методик, оценивающих уровень развития способностей в области наглядно-образного и логического мышления, воображения (диагностика творческих способностей — П. Торренса, Е. Туник и др.).

2. Проведение тренинговых занятий для дошкольников, направлен­ных на развитие творческого воображения и мышления.

3. Проведение интерактивных семинаров и тренингов для педаго­гов, работающих с детьми дошкольного возраста, направленных как на развитие творческого мышления самих педагогов, так и на обуче­ние педагогов приемам и методам, с помощью которых они смогут раз­вивать творческое воображение и мышление детей.

4. Обеспечение взаимодействия с семьей по вопросам развития личности ребенка:

— консультирование родителей одаренных детей специалистами системы образования;

— организация и проведение занятий «Родительских школ» для родителей одаренных детей. Использование интерактивных форм на этих занятиях позволяет психологам не только оказывать родителям информационную помощь, но и превращает родителей в активных уча­стников процесса.

ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

В ДАННОЙ ПРОГРАММЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ

Сказкотерапия

Основной метод, который мы применяем в своей работе для разви­тия творческого потенциала детей и развития их творческих способ­ностей, это сказкотерапия.

В. А. Сухомлинский называл сказку, игру, фантазию животворным источником детского мышления, благородных чувств и стремлений. Ведь именно «через сказочные образы в сознание детей входит слово с его тончайшими оттенками; оно становится сферой духовной жизни ребенка, средством выражения мыслей и чувств — живой реальностью мышления. Без сказки — живой, яркой, овладевшей сознанием и чув­ствами ребенка, — невозможно представить детского мышления и дет­ской речи как определенной ступени развития человеческого мышле­ния и речи» (Сухомлинский В. А., 1982).

Сказка будит не только эстетические, нравственные, интеллектуаль­ные чувства, но и является источником раскрытия и развития творче­ских способностей ребенка. Сказка, «являясь творением могучего та­ланта народа», влияет на душу и сердце ребенка, раскрывая его творческий потенциал, ведь в каждом сказочном образе — игра творче­ских сил народного духа.

Сказкотерапия — процесс активизации ресурсов, потенциала лич­ности.

Сказкотерапия —■ это еще и терапия средой, особой сказочной об­становкой, в которой могут проявиться потенциальные стороны лич­ности, нечто нереализованное, может реализоваться мечта; а главное, в ней появится чувство защищенности и аромата Тайны...

Наделяя обычные предметы сказочными и волшебными свойства­ми, активизируя свое воображение, мы действительно начинаем со­вершать обычные действия необычным способом. А это значит, мы начинаем творить, становимся самыми настоящими Волшебниками.

Являясь сгустком человеческой мудрости, опыта, результатом ра­боты человеческого сознания и подсознания, сказка помогает ребенку через интуицию и фантазию открыть в себе творческое начало.

Кроме того, язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Слушая сказку, ребенок покидает реальный мир и уносится в мир своих фантазий, стимулируемых сказкой. Сказка спо­собствует развитию воображения, а это необходимо для решения ре­бенком его собственных проблем.

Слушая сказки, ребенок приобретает знания о способах проявле­ния созидательной творческой силы. Устный рассказ и чтение вслух обладают удивительными свойствами. Они исцеляют душу, придают ребенку силы и формируют его личность, а также стимулируют дет­скую фантазию, склонную к образному мышлению.

Обладая удивительным зарядом энергии, сказки развивают чув­ственное восприятие и воображение, учат творчески мыслить, актив­но общаться, бороться со страхами, верить в добро, приоткрывают дверь в непознанное. А самое главное — сказка, живущая внутри каж­дого человека, способна развивать сокровища его души.

У себя в Центре мы создали сказочную комнату. Весь сказочный интерьер сделан своими руками: сказочный домик ростом с ребенка, из окон которого выглядывают различные сказочные герои, меняющи­еся на каждом занятии: «Кто же сегодня появится в окошке сказочного домика? Интересно!»; сказочный лес, где живут три медведя, Заяц

Хваста, умные ежата. А если вы хорошо приглядитесь, то сможете уви­деть среди деревьев домик Винни-Пуха, который живет под вывеской «Мистер Сандерс». А вот и сам Винни-Пух, который может спеть вам вопилку, дразнилку, а может быть, шумелку, когда вы дотронетесь до его животика. В сказочной комнате герои сказок дружат друг с другом. Здесь рядом вы можете увидеть куклы-марионетки Бабы Яги, и прин­цессы, и царевича, и Снежной Королевы, Лесной Феи, и Звездочета, и много-много различных сказочных персонажей из известных сказок и сказок, придуманных детьми. В сказочной галерее комнаты можно увидеть сказочных героев, нарисованных «волшебными» красками: Инопланетянина и его летающую тарелку, Цветочную Фею, Золотую рыбку, любопытную пчелку в гостях у Солнышка и другие сказочные сюжеты. И каждая картина будит в душе ребенка добрые чувства, лю­бознательность, желание творить еще и еще.

В комнате много сказочных вещей: волшебная палочка, исполня­ющая желания детей (возможно, они не сбудутся сейчас, но когда-ни­будь — обязательно); обруч, дающий магическую силу и выдержку (как только у ребенка заканчивается «волшебная сила» и никак уже невозможно слушать, стоять, что-то выполнять, можно стать в волшеб­ный обруч, закрыть глаза и почувствовать, как ты становишься силь­нее, выдержаннее, внимательнее). Есть «волшебное кольцо», которое может перенести в любую сказку. Эти вещи такие удивительные, кра­сивые, блестящие, что даже сомнения не возникает, что это действи­тельно волшебные предметы. А еще есть «волшебный цветок» (све­тильник), который дает нам волшебную силу для путешествия в ска­зочную страну и много других удивительных вещей. Мы приходим в эту комнату вечером, когда на небе появляются первые звезды, зажи­гаем свечу или «волшебную» лампу и попадаем в мир сказочных обра­зов. Вместе со сказочными героями мы путешествуем по разным сказ­кам, попадаем в разные сказочные миры.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и серд­цем. Сказка будит его фантазию, развивает воображение. В сказочной комнате можно не только послушать сказку, но и поиграть, ведь там есть статуэтки сказочных персонажей, куклы-марионетки, маски; мож­но переодеться в какого-нибудь сказочного героя. И вот уже застенчивая Маша превращается в уверенную королеву, боязливый Миша — в смелого рыцаря. В сказке это очень легко и просто. И вот уже приду­мана новая сказка, а потом еще одна и еще... Детская фантазия в ска­зочной комнате неистощима. Здесь можно творить, фантазировать, мечтать.

Все предметы, даже самые обыкновенные, находящиеся в сказоч­ной комнате, просто просятся в сказку. Вы думаете, это обыкновенный детский стульчик? Как бы не так! Хотите узнать, о чем он думает? Ко­гда он грустит или радуется и почему?

Об этом вы сможете узнать в нашей «волшебной» книге, где собра­ны сказки о самых обыкновенных предметах, придуманные детьми. Создание сказок — один из интереснейших для детей видов поэтиче­ского творчества. Зажгите сердца детей искоркой своего творчества, и вы увидите, как вокруг вас вспыхнет много-много маленьких ярких огоньков. Не дайте им погаснуть, помогите разгореться. Сказки пред­назначены для детства. Именно сказка, прочитанная в дошкольном детстве, поможет раскрыть творческий потенциал ребенка, развить в нем его творческие способности.

В конце каждого занятия мы любим смотреть на кусочек звездного неба на потолке, где светятся волшебные звезды, мы ищем среди мно­гих звезд свою звезду, самую сказочную, самую необыкновенную. Главное, найти ее среди остальных, а сказка о ней придет сама собой: «Жила-была на небе маленькая звездочка...»

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии