Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
1. Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание
Устный счет«Парашютисты», с.60 «Монетки»
- Назовите число последующее числу 9?
- 8+2 ?
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
1. Образование числа 10.
– Рассмотрите сюжетный рисунок (с. 60 учебника) и составьте по нему рассказ.
– Составьте по данному рассказу числовое выражение, которое решается сложением.
На доске: 9 + 1 = .
– Какое число следует за числом 9? (Число 10.)
Учитель вывешивает увеличенный образец записи числа 10 и дополняет предыдущую запись: 9 + 1 = 10.
– Что вы можете сказать о числе 10? Где на числовой прямой место числа 10?
Учащиеся наносят число 10 на числовую прямую.
2. Объяснение новых понятий: «однозначное число» и «двузначное число».
– Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается число 10 от чисел, которые мы изучили ранее? (Для его записи требуется две цифры.)
– Числа, для записи которых требуются две цифры (два знака), называютсядвузначными;числа, для записи которых требуется одна цифра (один знак), называютсяоднозначными.
3. Упражнение в чтении порядковых числительных.
Далее ученики по этому же рисункуупражняются в чтении порядковых числительных: первый, второй, третий … десятый.
Составляют ещё один рассказ и по нему записывают числовое выражение, которое решается вычитанием.
10 – 1 = 9
– Сравните оба выражения и подумайте над тем, как они связаны между собой.
9 + 1 = 10
10 – 1 = 9
Анализ образца, письмо числа 10.
Учитель обращает внимание учащихся на увеличенный образец числа 10.
Ноль встаёт за единицей –
Вот и 10 на странице.
Г. Виеру
– Так как число 10 двузначное, для его записи требуется не одна, а две клетки.
Состав числа 10
|
