Анализ урока окружающего мира в 1 классе
Анализ урока окружающего мира в 1 классе
Дата проведения: 30.09.2021г.
Тема урока: «Какой бывает вода. Проведём опыты с водой».
Тип урока:урок решения практических, проектных задач
Дидактическая задача урока: создать условия для формирования УУД в условиях решения практических задач
Цели урока:
1)создать условия для ознакомления с естественнонаучными понятиями тело, вещество, состояния воды, раствор, определения опытным путём свойств воды, значении её в природе и жизни человека, познакомить с экологическими проблемами водных ресурсов земли;
2) развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, переносить ранее полученные знания на новый учебный материал;
3)воспитывать бережное отношение к воде, развивать стремление охранять водоемы от загрязнения.
Ведущие аспекты анализа урока
Содержание наблюдения
1. Организация урока:
Учитель грамотно подвёл детей к формированию цели и задач урока.
На уроке были организованы такие формы работы как индивидуальная, групповая, диалог, учебная дискуссия.
Были использованы компьютер, мультимедийный проектор, образцы воды в трёх состояниях, колбы, учебник «Окружающий мир». 1 класс. 1 часть. Плешаков А.А., рабочая тетрадь.
2. Содержание урока:
Материал урока в полной мере отражает основные задачи обучения и развития учеников.
У учащихся формировались представление о теле. Веществе, свойствах воды путём проведения опытов, просмотра видеофрагмента по теме урока.
Достаточно глубоко велась работа по усвоению основного понятия, причинно следственных связей данного объекта изучения с окружающим миром;
На уроке был задействован личностный опыт учащихся по усвоению свойств воды путём представления кратких сообщений из личных наблюдений.
При знакомстве с новым материалом, его закреплении и повторении содержание учебника было рационально использовано.
С целью закрепления нового материала был использован атлас-определитель «От Земли до неба»
Контроль знаний учащихся проводился путём выполнения заданий в рабочей тетради.
3. Эффективность методических приёмов:
На уроке были использованы следующие методические приёмы: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение изучаемого материала, исследовательский. Итог урока показал эффективность их использования.
4. Экология урока.
Все учащиеся были достаточно нагружены, не было перегрузки учебным содержанием. Дети пережили радостное чувство успеха. Педагогическое поведение учителя было на высоком уровне. Стиль, тон отношений, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
5. Методика организации домашнего задания.
Характер и объём домашнего задания соответствует нормам Сан ПИНа
6. Итог урока.
Урок грамотно, методически-правильно построен, достаточно насыщен, интересен, что способствуют осознанному и глубокому усвоению материала, способствуют развитию учащихся.
|
