по родо-видовому, понятийному признаку)
(по родо-видовому, понятийному признаку)
Задания
Способы и формы мышления
Особенности отношения к заданиям и поведение
Неправильное выполнение
Правильное выполнение
Манипуляции с картин-
ками
Обобщение по случайно-
му (для со- держания задания) признаку
Обобщение по функцио-
нальному или ситуатив-
ному признакам (правильные по "конеч-
ному результату", но без соответствия цели зада- дания)
Обобщение по существенному, понятийному признакам
Заинтересованное
Спокойное
Индифферентность, "монотонность"
по
1- му
по
2- м
Пополнение
ряда
«4-й лишний»
П Р И Л О Ж Е Н И Е — II
ФОРМЫ ПРОТОКОЛОВ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ
К ИЗУЧЕНИЮ РУСКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ
СЕРИЯ I. Оценка сформированности умений и навыков чтения, письма и счета у учащихся 1-2 классов вспомогательной школы (в соответствии с программными требованиями)
Ч Т Е Н И Е
СЕРИЯ I. Протокол – 1. Называние букв разрезной азбуки
Класс,
возраст
Фамилия,
имя
Гласные буквы
Согласные буквы
а
А
б
Б
у
ы
М
Ш
К
Т
Л
Р
Ж
Щ
СЕРИЯ I. Протокол – 2. Чтение отдельных слов. Соотнесение слов
с предметными изображениями
Класс,
возраст
Фамилия,
имя
Слова
а) Прочтение
слов
б) Соотнесение с предметом
Приме-
чания
1. Дом
2. Шары
3. Крыша
4. Мост
и др.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
СЕРИЯ I. Протокол – 3. Чтение отдельных предложений. Соотнесение предложений с сюжетными изображениями
Класс,
возраст
Фамилия,
имя
Предложения
а) Прочтение
предложений
б) Соотнесение с сюжетным изображением
Приме-
чания
1. У Маши
бант
и др.
1.
1.
СЕРИЯ I. Протокол –4. Чтение короткого текста. Соотнесение содержания текста с соответствующими сюжетными изображениями
Класс,
возраст
Фамилия,
имя
Текст
а) Прочтение
по предложениям
б) Соотнесение с сюжетными изображениями
Приме-
чания
1. Дети в
лесу
2. … …
и т.д.
1.
2.
П И С Ь М О
|
