Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
Б. Воспроизведение в виде активного припоминания места расположения предметов
Цель обследования. Выявляется возможность к активному припоминанию места расположения предмета в предъявляемом для восприятия наборе предметных картинок.
Методика (Т.В.Розанова, 1992). Ребенку предъявляется таблица, разграфленная на 9 квадратов. В каждый из них положены картинки с изображением знакомого предмета, но – тыльной ее стороной. Карточки расположены в определенном порядке: по горизонтали, по 3 в каждом из горизонтальных рядов и пронумерованные в соответствующем порядке от № 1 до №9 (например, вертолет, курица, диван, заяц, машина, лошадь, ведро, платье, стул). Все предметы изображены в одной и той же пропорции (см. в «Приложении I» форму «Таблица – 2»).
Картинки открываются перед ребенком по одной, в усложненном порядке. Например, №5 первой, №1 второй, №8 третьей и т.д. (используется как бы «ход коня» в шахматах). Ребенок может видеть только одну картинку, остальные остаются закрытыми.
Каждый предмет, изображенный на картинке, которую показывают, ребенок должен назвать соответствующим словом. Этим обеспечивается фиксация внимания, а также вербализация возникающего при восприятии образа. В целом это стимулирует активность, которая, как отмечалось выше, должна проявляться в активности анализа воспринимаемого предметного изображения. Если ребенок ошибается, его один раз поправляют и просят повторить правильное название.
Затем переходят к воспроизведению места расположения картинок. Педагог собирает все картинки и показывает их ребенку по одной – в случайном порядке. Ребенок должен показать (или положить), где картинка должна лежать.
Инструкция: «Покажи, где эта картинка лежала». (Последовательную нумерацию картинок с лицевой стороны и порядок предъявления, обозначенный на изнаночной стороне, обозначить цифрами так, чтобы они не бросались в глаза). Указываемое ребенком место отмечается в протоколе («Протокол – 2»).
|
