Серия 2. Психологическое обследование
П И С Ь М О
5. а) Составление ребенком из разрезной азбуки отдельных слов, воспринятых на слух (односложных, двусложных, с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных.
Инструкция: «Послушай, какое я скажу тебе слово… Составь его из букв. (Сер.1, Протокол –5).
б) Соотнесение составленных ребенком слов с соответствующими предметными изображениями, представленными среди не относящихся к составленному слову.
Инструкция: «Покажи предмет, который называют «этим» (показ) словом». (Сер.1, Протокол –5).
6. а) Составление из разрезной азбуки отдельных коротких предложений. Например: «У Маши бант». «Миша держит шар». «Тома варит кашу».
Примечание: набор букв для составления каждого отдельного предложения должен содержать и 2–3 ненужные буквы.
б) Соотнесение составленного предложения с соответствующей его содержанию сюжетной картинкой, представленной в ряду не относящихся к составленному предложению.
Инструкция: «Покажи картинку, про которую ты составил «это» (показ) предложение. (Сер.1, Протокол –6).
С Ч Е Т
7. а) Знание цифр. Знание прямого и обратного числовых рядов в пределах 1–го десятка. Соотнесение цифр с предметными множествами (Сер.1, Протокол –7 (а)).
Задание 1. Называние ребенком цифр. Цифры предъявляются расположенными беспорядочно.
Инструкция: «Назови эти цифры».
Задание 2–3. Составление из цифр прямого и обратного числовых рядов.
Инструкция: «Разложи эти цифры по порядку: от 1–го до 10…, от 10–ти до 1–го…».
Задание 4.Соотнесение цифр с предметными множествами.
Инструкция: «Вот цифра… («5»)… («9»)… («7»)… Какая «это 2 цифра?.. Возьми себе (из лежащего перед ребенком набором счетного материала) «столько же» кубиков»… .
7. б) Умение самостоятельно решать примеры и задачи в пределах 1–го десятка. (Сер.1, Протокол –7 (б)).
Задание и инструкция 1. «Запиши и реши примеры: 4+1= …
4+3= …
2+7= …
8–5= …
5–2= …
Задание и инструкция 2. «Реши задачу, запиши ее решение: «Вова нашел в лесу 3 грибка. Маша нашла 5 грибов. Сколько грибов дети принесли домой?»
Примечание: при чтении задачи не употреблять слов «всего», «вместе».
Задание и инструкция 3. При правильной записи решения попросить ребенка определить значение каждого записанного числа. «Что значит число 3?… число?.. число;?…».
|
