Методические рекомендации по использованию пословиц и поговорок

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 39Следующая ⇒

Пословица — это краткое, поэтически образное, ритмически орга­низованное произведение народного творчества, обобщающее исто­рический и социальный опыт поколения. Четко формулируя мораль­но-этические нормы, пословицы представляют собой яркие образцы практической философии.

Поговорка — это меткое выражение, высказанное по конкретно­му случаю, оборот речи, лишь намекающий на вывод.

Знакомство с пословицами можно начинать с младшего дошколь­ного возраста. В этом возрасте педагог не объясняет детям, что та­кое пословица, а может использовать доступные детям пословицы и поговорки в соответствующей ситуации. После уборки игрушек — «Кончил дело — гуляй смело», в подвижной игре — «Маленький, да удаленький». При этом термин «пословица» не обязательно употреб­лять. Примерное количество пословиц и поговорок, включаемых пе­дагогом в свою речь,  4-6.

В среднем дошкольном возрасте ведущее место занимает использо­вание педагогом пословиц и поговорок в повседневной жизни в соот­ветствующих ситуациях. Починили игрушку — «Как говорится, дело мастера боится». Детям, которые скучают и не знают, чем заняться, — «Скучен день до вечера, коли делать нечего» и др.

Педагог шире использует термин «пословица» — «Как говорится в пословице: "Семь раз отмерь — один раз отрежь"». Объясняет де­тям, что пословицы придумал народ.

В старшем дошкольном возрасте детям дается доступное для них определение пословиц. Пословицы — это мудрые мысли народа. По­казывается значение пословиц в жизни человека — они учат, помога­ют жить. Если не знаешь, как тебе поступить, вспомни, как говорит­ся в пословице. Пословица всегда поможет. Поговорки делают нашу речь более красивой, интересной. Детям называются отличительные особенности формы пословиц (краткие, всего несколько слов).

Детей учат задумываться над смыслом пословиц, соотносить с конкретным случаем, ситуацией. Конкретное воспитательное зна­чение пословицы зависит от содержания: воспитание трудолюбия, уважения к родителям, любви к Родине и др. В старшем дошкольном возрасте детей можно знакомить с пословицами разных народов, от­ражающими одну и ту же мысль. В этом возрасте развиваются твор­ческие способности детей. Их можно учить придумывать сказки, рас­сказы по содержанию пословиц.

В старшем дошкольном возрасте пословицы и поговорки должны широко использоваться в педагогическом процессе, в различных ви­дах деятельности: бытовой, трудовой, игровой. Педагог сам исполь­зует пословицы, предлагает детям подумать, какая пословица подой­дет к той или иной ситуации, поощряет самостоятельность использо­вания детьми пословиц.

В течение года проводятся 3-4 специальных занятия, посвящен­ных различным формам работы с пословицами: уточнение жанровых особенностей пословиц, обогащение репертуарного перечня посло­виц, сравнение пословиц с другими фольклорными формами, под­бор пословиц к художественным текстам, придумывание рассказов и сказок по пословицам. Пословицы включаются в различные фоль­клорные праздники и развлечения. Широко используются дидак­тические игры по пословицам: словесные — «Кто больше назовет», с наглядным материалом — «Собери пословицу».

Задачи

Средний дошкольный возраст:

1. Познакомить детей с пословицами.

2. Привлекать внимание к содержанию пословиц в конкретных ситуациях.

Старший дошкольный возраст:

1. Обогащать представления детей о пословицах, поговорках (значение, содержание, форма).

2. Учить задумываться над смыслом пословиц, соотносить с ситу­ациями, возникающими в жизни.

3. Учить выделять общий смысл в пословицах разных народов.

4. Воспитывать интерес к языку, желание сделать свою речь вы­разительной.

5. Активизировать самостоятельное использование детьми по­словиц.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?