дістемелік-нұсқау хат/2017-2018 оқу жылы
 
ағымында әртүрлі топ құрамына кіруі мүмкін. Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар оқушылар үшін логопед жеке немесе топпен сабақ өткізеді.
Сөйлеу тілінің бұзылыстары бар оқушылармен логопед жеке-шағын топтық сабақтар жүргізеді.
Жеке-шағын топтық түзету сабақтары оқушылардың максималды жүктемесі шегінде көрсетіледі. Үлгілік оқу жоспарында көрсетілген әрбір сыныпта осы сабақтарға бөлінген апталық сағаттардың саны (бірінші сатыда 4 сағат және екінші сатыда 3 сағат) әрбір жеке оқушының жүктемесіне емес, педагогтердің жүктемесіне кіреді. Әрбір оқушы үшін оқытудың бірінші сатысында аптасына 40-60 минуттан, екінші сатысында 20-40 минуттан келеді.
Факультативтердің сағаттарын балалардың әлеуметтенуіне (Тіл және қарым-қатынас мәдениеті. Өмір сүру қауіпсіздігін қамтамасыздандыру. Экономикаға кіріспе) немесе даму кемшіліктерінің алдын алуға (Сурет салу әрекеті. Қолданбалы мәдениет. Жүзу. ЕДШ), болмаса еңбекке дайындық бойынша қосымша сабақтарға қолдану дұрыс болады.
Есту, көру, сөйлеу тілі, тірек-қозғалыс аппаратының бұзылыстары бар, психикалық дамуы тежелген білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау
Білім берудің жаңартылған мазмұнына өтуіне байланысты 1, 2, 5, 7 сыныптарда оқу нәтижесін бағалау барысында оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі қолданылады.
Мүмкіндігі шектеулі білім алушылардың оқу нәтижелерін бағалауда МЖБС-да берілген білім алушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптарға бағдарлану керек. Сонымен қатар кейбір оқушылар бағдарламаны меңгеру мерзімін ұзағырақ қажет ететінін ескеру қажет.
Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың білім беру саласында тең құқықтары мен олар орындайтын тең міндеттерінің болуы маңызды. осыған байланысты олардың жетістіктерін бағалаудың негізгі мазмұны олардағы бұзылысқа (көру, есту, сөйлеу тілі, тірек-қозғалыс аппараты, әлеуметтік-эмоционалдық саласы) байланысты шектеуді ескере отырып, дені сау құрдастарымен бірдей бола алады. Бұндай жағдайда келесілер бағалануы керек:
– ерекше оқу дағдылары, мысалы, көру қабілеті бұзылған балаларда – Л.Брайль және/немесе тегіс баспалы шрифтті меңгеру арқылы оқу мен жазу;
– білім салалары бойынша құзыреттілігі: ауызша және жазбаша коммуникацияны пайдалана алу, саналы түрде оқу мен жазуға қабілетті болу; меңгерген математикалық білімнің элементтерін тәжірибеде қолдана алу, олардың өмірдегі мәнін түсіну және т.с.с.;
– әлеуметтік-тұлғалық нәтижелер: өзінің күш-қуатын тиісті бағалай алу, дене жүктемесі кезінде, медициналық дәрі-дәрмекті қабылдауда, көп таныс емес заттық-кеңістіктік ортада (ғимаратта, көшеде) өздігінен қозғалу кезінде ненің болатынын және болмайтынын түсіну.
7. Танымдық қабілеті бұзылған балаларды оқытудың ерекшеліктері (жеңіл және орташа ақыл-ой кемістігі)
Ақыл-ой кемістігі бар оқушыларды оқыту мақсаты – танымдық және эмоционалдық-тұлғалық аясындағы даму ауытқуларын түзету, білім беру және
|
