Структура и особенности реализации программы

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 22Следующая ⇒

Планируемые результаты

У учащихсяповысится уровеньразвития социально значимых и ценностных отношений:

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда, опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение, опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения.

       Данная программа поддерживает углублённый уровень обучения и является последним из трёх модулей, каждый из которых может быть интегрирован в основную дополнительную общеобразовательную программу декоративно-прикладной направленности соответствующего образовательного уровня (ознакомительную, базовую, или углублённую). Подобный синтез позволяет параллельно с реализацией основной дополнительной общеобразовательной программы осуществлять воспитательный процесс в детском объединении.

       В результате такого подхода в детском объединении создается воспитательная среда, в которой с помощью приглашённых специалистов - педагогов-организаторов и педагога-психолога, реализуются и достигаются поставленные настоящей программой цели и задачи воспитания, что делает процесс реализации программы воспитательной работы уникальным для данного детского объединения.

       Формы и виды проводимых воспитательных мероприятий, а так же методы воспитательной деятельности, определяются педагогом дополнительного образования в зависимости от особенностей реализуемой им основной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся. Календарное планирование учитывает социальную актуальность воспитательных мероприятий. (Приложение 14)

       При выборе и разработке воспитательных мероприятий главным критерием для педагога дополнительного образования является соответствие тематике и направленности проводимого мероприятия, целям и задачам воспитательной работы, отраженным в содержании дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы основным направлениям и принципам воспитательной работы, учет направленности основной дополнительной общеобразовательной программы, по которой организованы занятия обучающихся детей, их психофизиологических особенностей.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности