Коммуникативная задача текста

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 49Следующая ⇒

Любой текст, как уже говорилось, имеет определенную тему. Однако любую тему можно рассмотреть с разных сторон в зависимости от задачи общения, которую ставит автор. Например, текст о металлах можно построить по-разному. Он может содержать только общее понятие о металлах, в нем можно рассказать о физических свойствах металлов; можно объяснить, где и как применяютсяметаллы, а также рассмотреть их атомную и молекулярную структуру, местоположение в периодической системе элементов каждого металла в отдельности. Таким образом, на одну и ту же тему можно создать разные тексты. Это объясняется тем, что текст развивается в зависимости от коммуникативной задачи. Коммуникативная задача текста(коммуникация – общение) – задача общения, т.е. задача, которую ставит автор перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, находится (чаще всего) в начале текста.

Например:

Диоксид углерода образуется в природе при горении дерева и угля, дыхании животных и гниении. Особенно много СО2 как продукта сжигания огромных количеств топлива содержит атмосфера больших промышленных городов. В некоторых местах Земного шара СО2 выделяется в воздух вследствие вулканической деятельности.

Тема приведенного текста – диоксид углерода. Коммуникативная задача текста – образование диоксида углерода. Она отражена в первом предложении. Способ формулирования коммуникативной задачи – образование от глагола, с помощью которого выражено сказуемое, существительного: Диоксид углерода образуется в природе при горении дерева и угля, дыхании животных и гниении – образование диоксида углерода. Например:

Вольфрам был открыт знаменитым шведским химиком Карлом Шееле. Аптекарь по профессии, Шееле в своей маленькой лаборатории провел много замечательных исследований. Он открыл кислород, хлор, барий, марганец. Незадолго до смерти, в 1781 году, Шееле к этому времени уже член Стокгольмской Академии наук обнаружил, что минерал тунгстен (впоследствии названный шеелитом) представляет собой соль неизвестной тогда кислоты. Спустя два года испанские химики братья д'Элуяр, работавшие под руководством Шееле, сумели выделить из этого минерала новый элемент вольфрам, которому суждено было произвести переворот в промышленности. Однако это произошло через целое столетие.

Тема текста – вольфрам. Коммуникативная задача – открытие вольфрама. В данном тексте коммуникативной задачей является история открытия вольфрама. Способформулирования КЗТ – образование от глагольно-именного сочетания был открыт существительного с таким же лексическим значением – открытие.

Бывают случаи, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики (со стороны строения, состава, роли, значения и т.п.) и только после этого сделать вывод о коммуникативной задаче. Например:

Химия подарила врачам и их пациентам  сотни разнообразных лекарств и вариантов новых материалов. Кроме них, в повседневной жизни люди сталкиваются с достижениями химии в различных сферах своей профессиональной деятельности и в быту. Появляются новые продукты питания или совершенствуются технологии сохранения уже известных продуктов. Производятся новые косметические препараты, позволяющие человеку быть здоровым и красивым, защищающие его от неблагоприятного воздействия окружающей среды. В технике находят применение различные биодобавки ко многим продуктам оргсинтеза. В сельском хозяйстве применяются вещества, способные повысить урожаи (стимуляторы роста, гербициды и др.) или отпугнуть вредителей (феромоны, гормоны насекомых), излечить от болезней растения и животных и многие другие.  Все эти вышеперечисленные успехи были достигнуты с применением знаний и методов современной химии.

Тема приведенного текста – химия. В тексте нет предложения, которое бы обобщало информацию, резюмировало  ее. Каждое предложение текста показывает какую-либо сферу применения достижений химии. Следовательно, коммуникативная задача (КЗТ) текста подразумевается – роль (значение) химии в жизни человека. Способформулирования коммуникативной задачи – анализ смыслового содержания текста, его обобщение, т.е. категоризация (сведение всего смыслового содержания к одному слову или словосочетанию).

♦ Рассмотрим логику определения КЗТ наиболее часто встречающихся типов научного текста:

♦ 1. Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение, структуруилисостав предмета. В научной речи слово состав– совокупность каких-либо элементов, входящих в качестве образующих частейв какое-либо химическое соединение – преимущественно используется, когда говорится о химическом веществе: состав воды, состав кости. Слово строение – взаимное расположение частей, частиц в составе чего-либо, устройство чего-либо: строение атома, строение глаза, строение скелета – используется в том случае, когда речь об автономных частях целого, которые в свою очередь могут иметь сложное устройство. Это могут быть технические или биологические объекты. Чаще всего это слово используется по отношению к физически осязаемым объектам. Слово структура– взаиморасположение и связь составных частей чего-либо, устройство, организация – используется, когда необходимо подчеркнуть не только отдельные части, но и их тесную взаимосвязь. Например:

Атмосферный воздух представляет собой смесь многих газов. Кроме кислорода и азота, образующих основную массу воздуха, в состав его входят в небольшом количестве благородные газы, диоксид углерода и водяные пары. Помимо перечисленных газов, в воздухе содержится большее или меньшее количество пыли и некоторые случайные примеси. Кислород, азот и благородные газы считаются постоянными составными частями воздуха, так как их содержание в воздухе практически повсюду одинаково. Содержание же диоксида углерода, водяных паров и пыли может изменяться в зависимости от условий.

В этом тексте рассказывается об атмосферном воздухе. Тема текста– атмосферный воздух. В нем только перечисляются элементы, образующие массу воздуха, причем элементы достаточно автономные. Следовательно, КЗТ текста – рассмотреть состав атмосферного воздуха.

Каждый кристалл состоит из определенного числа симметрично расположенных  и образующих те или иные геометрические формы атомов. Кристалл железа – это куб. Атомы в нем размещаются двояким образом. В одних случаях они размещаются в вершинах и центре куба, образуя так называемую объемноцентрированную решетку, в других – еще и посредине каждой грани. Такая решетка называется гранецентрированной.

Тема текста – кристалл. В тексте показано, как устроен кристалл, как располагаются его составные части по отношению друг к другу и как связаны между собой. Вывод – коммуникативная – задача текста – показать структурукристалла.

Молекула полимера образуется в результате последовательного присоединения друг к другу простых молекул – мономеров. Она напоминает длинную цепочку, состоящую из множества звеньев. Так, молекула всем известной пластмассы полиэтилена состоит из сотен тысяч маленьких молекул газа этилена.

Тема данного текста – молекула полимера. В тексте показывается, из каких элементов молекула полимера состоит и в какой последовательности элементы соединяются. Следовательно, коммуникативную задачу можно сформулировать как строение молекулы полимера.

♦ 2. Черты, признаки, свойства предмета, явления: Например:

Для всех металлов характерна металлическая кристаллическая решетка: в ее узлах находятся положительно заряженные ионы, а между ними свободно перемещаются электроны. Наличие последних объясняет высокую электропроводность и теплопроводность, а также способность поддаваться механической обработке.

Тема текста – металлы. Коммуникативная задача – признакивсех металлов.

В Европе в мифологию и символику алхимии были внедрены элементы христианской мифологии (Петрус Бонус, Николай Фламель); в целом для европейской алхимии мистические элементы оказались значительно более характерны, нежели для арабской. Мистицизм и закрытость европейской алхимии породили значительное число мошенников от алхимии; уже Данте Алигьери в «Божественной комедии» поместил в восьмой круг Ада тех, кто «алхимией подделывал металлы». Характерной чертой европейской алхимии стало её двусмысленное положение в обществе. Как церковные, так и светские власти неоднократно запрещали занятия алхимией; в то же время алхимия процветала и в монастырях, и при королевских дворах.

Тема текста – европейская алхимия. Коммуникативная задача – чертыевропейской алхимии.

 Химические реакции протекают с выделением или поглощением энергии. Обычно эта энергия выделяется или поглощается в виде теплоты. Так, горение, соединение металлов с серой или хлором, нейтрализация кислот щелочами сопровождаются выделением значительных количеств теплоты. Наоборот, такие реакции, как разложение карбоната кальция, образование оксида азота из азота и кислорода, требуют для своего протекания непрерывного притока теплоты извне и тотчас же приостанавливают­ся, если нагревание прекращается. Ясно, что реакции протекают с поглощением теплоты.

Тема текста – протекание химических реакций. Коммуникативная задача – признаки (черты) химической реакции.

♦ 3. Если в тексте дается самое общее представление о предмете, явлении (как правило, это предложения со значением общей, квалификативной или терминологической характеристики), то его коммуникативная задача – дать определение термина или дать понятие о предмете, явлении. Разграничение словосочетаний «определение термина» и «понятие о предмете, явлении» связано с соотнесением объекта описания с другим объектом, с помощью которого объясняется значение исходного объекта. При определении значения термина оба объекта находятся в отношениях тождества. Например:

Внутренней энергией вещества называется общий запас энергии системы, который складывается из энергии движения и взаимодействия молекул, энергии, движения и взаимодействия ядер и электронов в атомах, молекулах и т.п.

Темаданного текста – внутренняя энергия. КЗТ – определение термина«внутренняя энергия».

При определении понятия о предмете или явлении оба объекта находятся в классифицирующих отношениях: понятие более узкого объема определяется через понятие более широкого объема. Например:

Водород — бесцветный газ, не имеющий запаха. При температуре ниже —240°С (критичес­кая температура водорода) он под давлением сжижается; темпе­ратура кипения жидкого водорода —252,8°С (при нормальном атмосферном давлении).

Тема текста – водород. КЗТ – дать понятие о водороде.

♦ 4. Функция, роль, назначение предмета, явления. Например:

Большое значение в жизни природы имеет тот факт, что вода обладает аномально высокой теплоемкостью. Поэтому в ночное время, а также при переходе от лета к зиме, вода остывает, медленно нагревается, являясь, таким образом, регулятором температуры на земном шаре.

Тема текста –вода. Коммуникативная задача – значение воды как регулятора температуры.

 Железо сыграло большую роль в развитии человеческого общества и не потеряло своего значения и в настоящее время: из всех металлов оно наиболее широко используется в современной промышленности.
Первобытный человек стал использовать железные орудия за несколько тысячелетий до нашей эры. Тогда единственным источником этого металла были упавшие на Землю метеориты, которые содержат довольно чистое железо.

Тема текста – железо. Коммуникативная задача – рольжелеза в развитии человеческого общества.

♦ 5. Классификация предметов, явлений – ряд (множество) предметов, явлений распределяются по группам, разрядам, классам, типам и т.д. Например:

Различают гомогенный и гетерогенный катализ. В случае гомогенного катализа катализатор и реагирующие вещества образуют одну фазу (газ или раствор). В случае гетеро­генного катализа катализатор находится в системе в виде само­стоятельной фазы.

Тема текста – катализ. Коммуникативная задача – классификация видов катализа.

В зависимости от агрегатного состояния растворителя различают газообразные, жидкие и твёрдые вещества. Газообразными растворами являются воздух и другие смеси газов. К жидким растворам относят гомогенные смеси газов, жидкостей и твёрдых тел с жидкостями. Твёрдыми растворами являются многие сплавы, например, металлов друг с другом, стекла.

Тема текста – вещества. Коммуникативная задача – классификация веществ в зависимости от агрегатного состояния растворителя.

♦ 6. Воздействие, влияние предмета, явления. Предмет, явление как фактор. Например:

Периодическая система элементов оказала большое влияние на последующее развитие химии. Она не только была первой естественной классификацией химических элементов, показавшей, что они образуют стройную систему и находятся в тесной связи друг с другом, но и явилась могучим орудием для дальнейших исследований.

Тема текста – периодическая система элементов. Коммуникативная задача – влияние периодической системы элементов на развитие химии.  

Скорость химических процессов зависит от от строения исходных реагентов, их концентрации, наличия в реакторе катализаторов и других добавок, способов смешения реагентов, материала и конструкции реактора и т.п.

Тема текста – скорость химических реакций. Коммуникативная задача – факторы, влияющие на скорость химических реакций.

Аэрозоли – это твердые или жидкие частицы, находящиеся во взвешенном состоянии в воздухе. Твердые компоненты аэрозолей в ряде случаев особенно опасны для организмов. У человека аэрозоли вызывают специфические заболевания.

 Тема текста – аэрозоли. Коммуникативная задача – воздействие аэрозолей на организмы.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте