Нарушения речи у детей с детским церебральным параличом
Нарушения речи у детей с детским церебральным параличом
Фонетико-фонематические – проявляются в рамках различных форм дизартрии
Специфические особенности усвоения родного языка – трудности в формировании целостного представления о предмете, в словесном обозначении окружающих предметов, их качеств, трудности в усвоении лексической системы языка
Нарушения грамматического строя речи – неразрывно связаны с лексическими и фонетико-фонематическими расстройствами
Нарушения формирования связной речи и понимания речевого сообщения
Все формы дисграфии и дислексии – в генезе лежит несформированность зрительно-моторных и оптико-пространственных систем
Специфические трудности в усвоении лексической системы языка у детей с церебральным параличом
№
Вид нарушения
Проявления
Лексические нарушения
(Н.Н. Малофеев, 1985)
¨ замедленный темп расширения словарного запаса
¨ преобладание в лексиконе существительных, глаголов и предлогов (90% всего лексического запаса)
¨ многократное повторение одних и тех же слов в связной речи
¨ недостаточная степень владения глаголами, незнание их точного значения
Лексико-семантичес-кие и грамматичес-кие наруше-ния (Л.Б. Халилова, 1984, 1991)
¨ незнание значений слов
¨ замена значений слов, совпадающих по звучанию
¨ смешение семантикиисходного слова с лексическим значением других слов, находящихся с ним в отношениях синонимической зависисмости
¨ вычленение в слове лишь конкретного значения, непонимание переносного смысла
¨ затруднения в установлении функциональной общности между значениями многозначного слова
¨ крайне ограниченные семантические представления, недостаточность языковых абстракций и обобщений
Особенности понимания речи учащимися с детским церебральным параличом
(по материалам Е.М. Мастюковой)
Нарушения понимания речи
|
