IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 72).
З а д а н и е № 1.
В задании учащимся предлагается вспомнить, как выглядит каждая цифра, и попробовать распознать все цифры в цифровом узоре. Каждая цифра в данном узоре встречается несколько раз.
– Отыщите цифру 0 и обведите ее.
– Отыщите цифру 1, обведите ее и т. д. до тех пор, пока не будет обведена последняя цифра в этой естественной последовательности цифр – цифра 9.
З а д а н и е № 2.
– Запишите номера полосок по порядку – от самой длинной до самой короткой. (5, 2, 7, 9, 3, 1, 4, 8, 6.)
З а д а н и е № 3.
Цель задания: повторить связи и различия между понятиями числа и цифры.
– Сравните понятия «число» и «цифра».
– Напишите каждую цифру такое количество раз, какое число эта цифра обозначает.
– Выпишите все цифры в любом порядке.
П р и м е ч а н и е. Скорее всего, это будет естественный порядок возрастания, но если кто-то из учащихся предложит какой-то другой порядок, то обязательно нужно проверить, все ли цифры указаны и нет ли повторений.
– Предложите соседу по парте записать их в обратном порядке. (Для соседа по парте данный порядок следования цифр нужно прочитать справа налево, а записать прочитанный порядок цифр слева направо.)
Образец: 3, 1, 5, 7, 2, 0, 9, 8, 6, 4 – ученик.
4, 6, 8, 9, 0, 2, 7, 5, 1, 3 – сосед.
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение.
V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 105).
Учащиеся выполняют задания № 1, 2.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Фронтальная работа. Работа по учебнику (с. 92).
З а д а н и е № 1.
– Выполните действия. Вставьте пропущенные слагаемые в предложенных схемах, запишите по три действия сложения.
  
– Как можно получить число 9?
З а д а н и е № 2.
– Выполните действие: 5 + 4 = 9.
– Назовите первое слагаемое.
– Назовите второе слагаемое.
– Измените слагаемые так, чтобы значение суммы не изменилось. Запишите новые суммы и их значения.
4 + 5 = 9 2 + 7 = 9 9 + 0 = 9
3 + 6 = 9 1 + 8 = 9 5 + 4 = 9
– Как изменяются слагаемые в данных суммах?
З а д а н и е № 3.
– Вычислите значения сумм.
VII. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что такое цифры? Сколько цифр в математике?
У р о к 55
ОДНОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Цели: ввести понятие «однозначные числа»; закреплять знание состава изученных чисел; совершенствовать навыки счета и навыки выполнения сложения вида o + 1, o + 2, o + 3, o + 4; развивать пространственное умение, внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. И г р а «Найди лишний предмет».
– На каждой картинке найдите «лишний» предмет.
– Объясните, почему он «лишний».
– Сколько предметов на первой картинке?
– Сколько предметов на второй картинке?
 
2. И г р а «Построй дом».
Обещал плутишка Том
Муравью построить дом.
На поляне пустота:
Нет ни дома, ни кота.
– Постройте дом для муравьишки. Помогите ему до него добраться.
3. З а д а н и е н а р а з в и т и е н а в ы к о в с ч е т а.
– Напишите «соседей» чисел
o 5 o o 3 o o 1 o
o 7 o o 6 o o 4 o
III. Сообщение темы урока.
– Посчитайте жуков. Запишите цифрами числа, которые вы называете.
– Проверьте, получился ли у вас такой ряд чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9?
– Сегодня на уроке мы узнаем, как называются данные числа.
|
