IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 38).
З а д а н и е № 1.
– Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?
– Сравните, чего б о л ь ш е на столе: чашек или блюдец? (Чашек и блюдец поровну.)
– Сравните количество чашек и гостей. (У каждого гостя есть чашка. Значит, чашек и гостей поровну.)
– Чего на рисунке изображено б о л ь ш е, чем гостей? (Стульев больше.)
– Чего на рисунке изображено м е н ь ш е, чем гостей? (Ложек меньше, так как у одного гостя нет ложки.)
– Чего на рисунке с т о л ь к о же, как гостей? (Кусочков торта.)
З а д а н и е № 2.
– Рассмотрите чертеж. Какие геометрические фигуры здесь изображены?
– Чем отличаются треугольники в верхнем и в нижнем ряду? (По цвету.)
– Каких треугольников больше: красных или синих?
– Что можно сделать, чтобы треугольников стало п о р о в н у?
(Убрать 2 красных треугольника или положить 2 синих треугольника.)
– Зачеркните оставшиеся красные треугольники.
– Какие геометрические фигуры изображены на другом чертеже? (Круги.)
– Каких кругов м е н ь ш е: желтых или зеленых?
– Как у р а в н я т ь число желтых и число зеленых кругов? (Зачеркнуть два зеленых круга или нарисовать два желтых круга.)
Дорисуйте круги желтого цвета так, чтобы кругов стало поровну.
З а д а н и е № 3.
учащиеся должны сравнить три числа: число яблок на первой тарелке, число яблок на второй тарелке и число яблок на третьей тарелке. Сделать это можно, сравнивая последовательно по два числа.
– Выберите на глаз тарелку с самым большим числом яблок. (Это вторая тарелка.)
– Убедитесь в правильности своего предположения: сравните число яблок на этой тарелке с числом яблок на первой тарелке, а затем с числом яблок на третьей тарелке.
– На тарелку с наибольшим числом яблок поставьте красную фишку.
– Выберите на глаз тарелку, где лежит меньше всего яблок. (Это третья тарелка.)
– Проверьте правильность своего предположения: сравните число яблок на этой тарелке с числом яблок на второй тарелке.
– На тарелку с наименьшим числом яблок поставьте фишку синего цвета.
П р и м е ч а н и е. Может быть и другая последовательность рассуждений, но во всех случаях обязательным требованием остается то, что необходимо проводить сравнения двух чисел (численностей двух множеств) на основе установления соответствия, а не только на глаз, так как такое сравнение далеко не всегда приводит к правильному ответу. В подтверждение этих слов можно привести пример, когда на тарелках лежит достаточно большое количество яблок, причем значительно отличающихся по размеру.
– Покажите стрелкой, с какой тарелки на какую нужно переложить одно яблоко, чтобы яблок на тарелках стало п о р о в н у.
Учащиеся рассуждают:
Ÿ чтобы яблок на тарелках стало поровну, нужно уменьшить самое большое число яблок, сняв с красной тарелки 1 яблоко;
Ÿ с другой стороны, самое маленькое число яблок нужно увеличить, значит, это 1 яблоко нужно положить на синюю тарелку.
После этого на тарелках яблок станет поровну.
I II III
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение.
Два петуха на жердь взлетели,
Ударив крыльями, запели:
– Кукареку, кукареку!
Потом еще один взлетел
И тоже радостно запел:
– Кукареку, кукареку!
Теперь, дружочек мой, давай-ка
Всех петухов пересчитай-ка! (Ответ: 3.)
|
