V. Продолжение работы по учебнику (с. 71–70).
З а д а н и е 4 (с. 71).
Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.
– Рассмотрите, как пишут цифру 9, обозначающую число девять. Объясните, как правильно ее писать.
Объяснение. Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведем вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведем к началу овала и затем ведем вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки.
Учащиеся работают по образцу.
– Запишите в пустые «окошки» числа по порядку от 0 до 9.
– Назовите число, следующее сразу за числом 9.
З а д а н и е № 3 (с. 70).
– Нарисуйте в ряд 9 треугольников.
– Раскрасьте первый треугольник красным цветом, а последний – синим.
– Каким цветом раскрашен девятый из нарисованных треугольников?
(Синим цветом.)
– Можно ли ответить на этот вопрос, не обращаясь к рисунку? (Можно. Если последний из сосчитанных предметов именуется девятым, то на данный момент сосчитано 9 предметов.)
– Сколько треугольников расположено между вторым и восьмым?
Учащиеся выполняют подсчет интересующих элементов с помощью соответствующей иллюстрации.
З а д а н и е № 6 (с. 71).
– Рассмотрите рисунок. Что делает Миша?
– Дорисуйте на лестнице столько ступенек, сколько нужно, чтобы Миша стоял на девятой ступеньке, считая снизу.
П р и м е ч а н и е. При выполнении этого задания нужно обратить внимание учащихся на то, что одна ступенька из нужных девяти уже нарисована и если начать счет с нее и вести его сверху вниз, то закончить счет нужно на девятой ступеньке, которая при счете снизу должна быть первой.
– Сколько ступенек должно быть? (Девять.)
– Одна ступенька уже есть, поэтому дорисовать нужно восемь ступенек.
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Работа в печатной тетради № 1 (с. 101–104).
Учащиеся выполняют задания № 1–9 по выбору учителя.
VII. Итог урока.
– Какое число спряталось в шуточном стихотворении?
9 сушек, 9 плюшек
Испекла свинья для хрюшек.
Только девять поросят
Есть, похоже, не хотят.
У р о к 54
ВСЕ ЦИФРЫ
Цели: закреплять навыки счета; совершенствовать умения выполнять сложение вида o + 1, o + 2, o + 3, o + 4; продолжить формирование умений сравнивать число предметов; развивать речевые умения, внимание и память.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. В о п р о с:
– Какая цифра пропущена? Впишите ее в квадрат.
2. Веселое задание.
Внимание! Внимание!
В лесу соревнование.
Зайцы тянут канат –
Где зайчата победят?
– Нарисуйте флажок команде зайцев-победителей и сравните количество зайцев.
3. З а д а н и е н а р а з в и т и е навыков счета, внимания и логического мышления.
– Запишите цифрой: сколько кругов нужно дорисовать.
– Объясните, как вы рассуждали.
III. Сообщение темы урока.
– Разделите цифры на две группы так, чтобы изображение цифр в каждой группе было похожим. Запишите эти группы.
– Разделите эти числа на две группы по другому признаку. Запишите их.
– Сегодня на уроке повторим все цифры.
– Сравните понятия «цифра» и «число».
|
