VI. Фронтальная работа. Работа по учебнику: «сложение числа 3 с однозначными числами» (С. 81).
З а д а н и е № 1.
В этом задании учащимся предлагается, используя переместительное свойство сложения, выполнить сложение числа 3 с однозначными числами.
3 + 5 = 5 + 3 = 8
3 + 7 = 7 + 3 = 10
– Сравните данные суммы. Чем они похожи? (Первое слагаемое – число 3.)
– Чем они отличаются? (Второе слагаемое в каждой последующей сумме увеличивается на 1.)
– Сравните значения данных сумм. Какая существует закономерность? (Значение каждой последующей суммы увеличивается на 1, так как увеличивается на 1 второе слагаемое.)
– Какой вывод можете сделать? (Если увеличить слагаемое, то увеличится и значение суммы.)
З а д а н и е № 2.
Учащиеся упражняются в применении табличных случаев сложения (эти случаи приведены в качестве памятки) для вычисления значений соответствующих разностей.
3 + 7 = 10 3 + 8 = 11
10 – 3 = 7 11 – 8 = 3
– Какие знания помогли вам выполнить это задание? (Если из значения суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.)
З а д а н и е № 3.
– Запишите значение суммы 3 + 7 = oo
– Назовите первое слагаемое.
– Назовите второе слагаемое.
– Измените слагаемые так, чтобы значение суммы не изменялось. Запишите новые суммы и их значения.
З а п и с ь: 1 + 9 = 10
2 + 8 = 10 И т. д.
– Как изменяются слагаемые в полученных суммах? (Если первое слагаемое увеличивается на 1, то второе слагаемое уменьшается на 1.)
З а д а н и е № 4.
– Сравните суммы в каждом столбике.
– Чем они похожи? (Первое слагаемое – число 3.)
– Чем они отличаются? (Отличаются количеством слагаемых, оно увеличивается.)
– Назовите второе слагаемое в первой сумме. (Число 8.)
– Сколько всего прибавили к 3 во второй сумме? (7 + 1 = 8.)
– Сколько всего прибавили к 3 в третьей сумме? (6 + 2 = 8.)
– Что вы можете сказать о значении сумм в каждом столбике? (Значения сумм будут равны.)
3 +  = 11
3 + 7 + 1 = 11
3 + 6 + 2 = 11
| 3 +  = 9
3 + 5 + 1 = 9
3 + 4 + 2 = 9
|
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие законы и свойства арифметических действий вы использовали?
У р о к 82
СТАРШЕ И МОЛОЖЕ
Цели: познакомить учащихся с понятиями «старше» и «моложе»; учить сравнивать объекты по разным признакам; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление и внимание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Составьте из счетных палочек такие же треугольники. Чем они похожи? Чем отличаются?
2. Рассмотрите рисунок и определите, чем все фигуры слева отличаются от всех фигур справа.
3. Соедините примеры в порядке увеличения ответов стрелками.
  
III. Сообщение темы урока.
Скоро десять лет Сереже,
Диме нет еще семи,
Дима все никак не может
До Сережи дорасти.
– На сколько лет Дима моложе Сережи?
Р е ш е н и е: 10 – 7 = 3 (г.).
– Кто из ребят моложе?
– А кто старше?
– Тема нашего урока «Моложе и старше».
|
