IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 76).
З а д а н и е № 1.
Арифметической основой для введения числа 10 является сумма 5 + 5, которую мы получаем, используя счет на пальцах. Задание с кубиками еще раз заставляет учащихся обратиться именно к такому составу числа 10.
Учитель читает диалог Миши и Маши.
– Как Маша объяснила Мише, почему говорят «десяток яиц»?
– Рассмотрите пучки с палочками. Найдите тот пучок, в котором показан десяток палочек. (Пучок из десяти палочек, то есть десяток.)
– О чем еще можно сказать «десяток»? (Десяток пуговиц, десяток яиц и т. п.)
– Рассмотрите грани игральных кубиков. Раскрасьте на каждом кубике одну грань так, чтобы вместе на них было изображено десять очков.
Р е ш е н и е:
 и
З а д а н и е № 2.
Учитель демонстрирует карточку с числом 10.
– Посмотрите, как записывается число десять.
– На что похоже число 10?
Ноль катился по странице
И не значил ничего.
Рядом встала единица,
Сделав десять из него.
* * *
С нулем
Гуляет единица.
Не может с ним
Наговориться.
– Будет ли число 10 однозначным?
– Что обозначает цифра 1?
– Что обозначает цифра 0?
– Почему это число называют «круглым»?
– Запишите число 10.
З а д а н и е № 3.
В задании еще раз сравниваются два понятия «десять» и «один десяток». Основная мысль, которую должны осознать учащиеся после выполнения задания: десять единиц – это один десяток.
– Рассмотрите оба рисунка. Что изображено на рисунках? (Рыбки.)
– Запишите, сколько рыбок попало в сачок.
– Запишите, сколько рыбок не попало в сачок.
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение.
Вот задача для ребяток:
Как нам сосчитать десяток?
Один, два, три,
А за ними, посмотри,
Идут четыре, пять, шесть –
Их нам надо будет счесть.
Дальше будет семь и восемь.
К ним и девять мы подбросим.
Единицу лишь прибавим –
И десяток вмиг составим.
V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 110–112).
Учащиеся выполняют задания № 1–4 по выбору учителя.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Самостоятельная работа.
В ы п о л н е н и е у ч а щ и м и с я т е с т а.
Как правильно?
1. Цифры служат:
а) для записи чисел;
б) счета предметов, измерения величин;
в) записи звуков.
2. Числа служат:
а) для записи чисел;
б) счета предметов, измерения величин;
в) записи звуков.
3. Числа, записанные одной цифрой, называют:
а) маленькими;
б) однозначными;
в) двузначными.
4. Укажи самое большое однозначное число:
а) 10 б) 0 в) 1 г) 9
5. Укажи самое маленькое однозначное число:
а) 10 б) 0 в) 1 г) 9
6. 10 – это... число:
а) однозначное;
б) красивое;
в) двузначное.
7. Запиши в карточки:
а) число, стоящее перед числом 4, – o;
б) число, стоящее за числом 5, – o;
в) число, стоящее между числами 7 и 9, – o;
г) числа, соседние с числом 3, – o, o.
VII. Итог урока.
У р о к 58
СЧЕТ ДО 10
Цели: закреплять навыки счета до 10; совершенствовать навыки порядкового счета; развивать умение анализировать и сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент.
Под звуки веселой музыки учащиеся входят в класс.
Учитель. Дорогие ребята! Сегодня у нас математический праздник первого десятка. на этом празднике вам необходимы быстрота, находчивость и смекалка.
|
