IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 60).
З а д а н и е № 1.
– Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?
– Для чего предназначены ворота? А для чего – калитка?
– Кто ходит по тропинкам? А что ездит по дорогам?
– Что шире: ворота или калитка?
– Что уже: дорога или тропинка?
З а д а н и е № 2.
учащиеся должны сравнить ремни по ширине: сначала на глаз нужно выбрать предположительно самый широкий, а потом проверить правильность выбора, сравнивая его с остальными.
Аналогично следует поступить с нахождением самого узкого ремня.
Главное в этом задании состоит в том, чтобы учащиеся не перепутали длину с шириной. Для этого сначала можно поработать с помощью этих ремней с длиной, а уже потом перейти к рассмотрению ширины.
З а д а н и е № 3.
Учащиеся самостоятельно должны изобразить желтую полоску, которая по ширине будет находиться в нужном отношении с данными.
Р и с у н о к:
– Сравните по ширине красную полоску с желтой. (Красная уже желтой.)
– Сравните по ширине желтую полоску с красной. (Желтая полоска шире красной.)
– Сравните синюю полоску с желтой. (Синяя полоска шире желтой.)
– Сравните желтую полоску с синей. (Желтая полоска уже синей.)
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение.
Высоко-превысоко
Бросил я свой мяч легко.
Выше дома, выше крыши,
Облаков высоких выше.
Но упал мой мяч с небес,
Закатился в темный лес...
Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду его искать.
V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 73).
Учащиеся выполняют задания № 1–3.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Работа по учебнику (с. 89).
З а д а н и е № 1.
– Выполните действия. К каждой схеме запишите по три действия сложения.
З а д а н и е № 2.
Выполните действия. Впишите пропущенные числа.
5 + 1 = 6
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Что обозначают понятия «шире» и «уже»?
У р о к 46
ПРИБАВЛЕНИЕ ЧИСЛА 2
Цели: рассмотреть случаи сложения, в которых второе слагаемое равно 2; учить выполнять сложение вида o + 2; продолжить формирование умений сравнивать и соотносить число и цифру; закреплять навыки счета; развивать логическое мышление и память.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. З а д а н и е н а р а з в и т и е умения находить закономерности.
– Найдите закономерность и поставьте точки в пустые квадраты.
2. З а д а н и е н а р а з в и т и е навыков счета и умения записывать цифрами число.
– Запишите цифрами число:
а) больших мячей;
б) маленьких мячей;
в) маленьких красных мячей;
г) маленьких синих мячей.
– Каких мячей больше: маленьких или больших?
– Каких мячей меньше: красных или синих?
3. З а д а ч к а - ш у т к а.
Кот Базилио с лисой
Торговали пастилой.
Кот сказал: «Один плюс пять
Будет восемь». – Лжет опять?
Сколько будет – напиши
И незнайкам подскажи.
1 + 5 = 8?
1 + 5 = o
III. Сообщение темы урока.
– Рассмотрите карточки на доске.
– Составьте по каждой карточке сумму.
  
o + o o + o o + o
З а п и с ь: 2 + 2 1 + 2 4 + 2
– Чем похожи полученные суммы? (Второе слагаемое – число два.)
– Сегодня на уроке будем учиться находить значение суммы, в которой второе слагаемое – число 2.
|
