IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (С. 55).
З а д а н и е № 1.
– Прочитайте математическую запись: 3 + 1 = 4.
– Подчеркните красным цветом первое число суммы, синим – второе число, желтым – результат.
Далее учитель демонстрирует таблицу:
| сумма
|
| | 
| 
| | первое
слагаемое
| второе
слагаемое
| значение суммы
| | | | | Число, которое получается в результате сложения, называется з н а- ч е н и е м с у м м ы.
З а д а н и е № 2.
При выполнении задания учащиеся учатся находить первое слагаемое, второе слагаемое и значение суммы, подчеркивая их разными цветами.
З а д а н и е № 3.
В задании используется новая формулировка «Найдите значение сумм».
После вычисления значения каждой суммы учащиеся расставляют фишки разных цветов на воздушные шарики.
– Сколько шариков красного цвета у вас получилось? (Один шарик.)
– Сколько синего цвета? (Два шарика.)
– Сколько желтого цвета? (Два шарика.)
– Сколько зеленого цвета? (Три шарика.)
 Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Учащиеся выполняют упражнение, повторяя движения за учителем. Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
V. Работа в печатной тетради № 1 (с. 57–59).
Учащиеся под руководством учителя выполняют задания № 4, 5, 6, 7, 8.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Работа по учебнику. «Число и цифра. От 1 до 5» (с. 86).
З а д а н и е № 7.
При выполнении задания учащиеся упражняются в умении устанавливать соответствие между числом предметов, изображенных на рисунке, цифрой, с помощью которой это число записывается, и точечным образом этого числа.
– Рассмотрите предметы на каждой картинке.
– Сколько ягод клубники?
– Нарисуйте табличку с соответствующим числом точек.
З а д а н и е № 8.
Учащиеся записывают состав каждого из чисел от 2 до 5 с помощью точечного образа каждого составляющего числа.
– Допишите в тетради число точек в пустых квадратах, чтобы в сумме получилось число, записанное в кружке.
З а д а н и е № 9.
– Соедините с помощью линейки точки в порядке возрастания их номеров.
– Сколько всего точек? (4 точки.)
– Сколько всего треугольников? (1 треугольник.)
– Сколько всего отрезков? (3 отрезка.)
4 2
1 3
VII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие числа называют слагаемыми?
У р о к 42
ВЫШЕ И НИЖЕ
Цели: ввести понятия «выше» и «ниже»; учить сравнивать различные предметы по высоте визуально; обратить внимание учащихся на наличие такого свойства предметов, как «иметь протяженность в данном направлении»; совершенствовать навыки счета; развивать умение ориентироваться в тетради и речевые умения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. З а д а н и е н а р а з в и т и е внимания и логического мышления.
– Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, какая линия пропущена? Начертите ее.
2. У п р а ж н е н и е в у м е н и и считать и составлять выражения.
– Разложите яблоки на тарелки разными способами и составьте выражения:
3. З а д а н и е н а р а з в и т и е внимания и умения сравнивать предметы.
– Покажите разными способами, какой дощечка была сначала, потом, позже.
III. Сообщение темы урока.
Учитель демонстрирует таблицу «Выше. Ниже».
– Сравните нарисованные предметы по высоте. (Береза выше ели, ель ниже дома и т. д.)
– Сегодня на уроке будем учиться сравнивать предметы по высоте.
|
