Что представляет собой интернализация социальных идей как инструмент воспитательной работы. Кто занимался этими вопросами в психологии.
26. Что такое воспитание как социальное и педагогическое явление? Какие основные направления психологического анализа процесса воспитания школьников представлены в психологии образования?
В педагогике сам термин «воспитание» рассматривается, как правило, в двух смыслах:
1) широком — как процесс воздействия на личность общества в целом;
2) узком - как целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, взглядов и убеждений.
Основные направления психологического анализа процесса воспитания школьников:
В общем процессе морального развития индивид проходит две стадии — от примитивного морального реализма (1-я стадия) к более зрелой автономной морали (2-я стадия).
На первой стадии правила воспринимаются им как неизменные, и он готов с необходимостью следовать их требованиям.
На второй стадии ребенка начинает занимать не буква правил, а их дух, поскольку эти правила установлены при его непосредственном участии в кооперации с другими людьми (детьми, взрослыми).
В рамках другого психологического направления — бихевиоризма интернализация рассматривается как переход от социального научения, протекающего под воздействием и направлением взрослых, к способности воспитанника контролировать собственное поведение. Такой контроль складывается либо в результате подражания действиям других людей, либо как процесс закрепления результатов собственных действий. В этом случае основным источником формирования поведения становится индивидуальный социальный опыт человека, а обобщенный общественный опыт отходит на второй план.
Представители социально-психологического подхода в качестве основного источника социальных идей рассматривают групповые нормы,т. е. те социальные предписания, которые уже приняты группой и выступают в качестве регуляторов поведения.
Б. Битинас считает, что психологическая сущность процесса воспитания наиболее полно может быть выражена с помощью такого понятия, как «интернализация»,которое он рассматривает как процесс, в ходе которого осуществляется «превращение обобщенного социального опыта во внутреннюю силу, побуждающую воспитанника к социально ценному поведению и деятельности и удерживающую его от социально нежелательных поступков»
В психологическую теорию понятие «интернализация» ввел Ж. Пиаже для раскрытия сущности развития внутреннего мира ребенка. В дальнейшем оно получило свою теоретическую разработку в трудах представителей ряда других психологических концепций.
|
