дістемелік-нұсқау хат/2017-2018 оқу жылы
Сынып-
Ағылшын тілі
Қазақ тілі (Т2)
CEFR деңгейлері
Сыныптар
Орыс тілі (Т2)
тар
(Т3)
Базалық
Қарапайым
1-сынып
А1
бағытындағы
1-сынып
А1
бастапқы
А1
жұмыс
А1
деңгейі
2-сынып
А1
төмен
2-сынып
А1
орта
 
3-сынып
А1 орта
3-сынып
А1 ілгері
4-сынып
А1 жоғары
4-сынып
А2 бастапқы-орта
А2
5-сынып
А2 төмен-орта
5-сынып
А2 орта-ілгері
А2
Негізгі деңгей
6-сынып
А2 орта-жоғары
6-сынып
В1 бастапқы
7-сынып
В1 төмен
7-сынып
В1 орта
В1
8-сынып
В1
орта
8-сынып
В1
ілгері
В1
Орта деңгей
9-сынып
В1
жоғары
9-сынып
В2
бастапқы
Орта
10-сынып
В2
төмен
10-сынып
В2
орта
Ортадан
В2
В2
ілгері
В2
11-сынып
В2
орта
11-сынып
жоғары деңгей
Ағылшын тілі бір қадамға артта екеніне назар аудару қажет, өйткені қазақ тілі мен орыс тілі табиғи лингвистикалық ортада оқытылады.
Заманауи Қазақстанның тілдік жағдайына орыс-қазақ және қазақ-орыс қостілділігі тән және соңғысының қолданыс аясы кеңейтілуде. Оған қазақ тілінің мемлекеттік тіл мәртебесін алуы себеп болды. Сонымен қатар, Қазақстан тәуелсіздігінің 25 жылы ішінде бір миллионнан астам этностық қазақтар тарихи отанына қайта оралды.
Деңгейлік оқытуда сөйлеу қызметінің төрт дағдысын дамытуға көңіл бөлінеді: тыңдалым (ауызекі тілді тыңдап отырып түсіну), айтылым, оқылым және жазылым.
Үш тілде оқытудың келесі әдісі – коммуникативтік тәсіл. Ол мыналарды білдіреді:
біріншіден, мақсатты тілдерді оқыту оқытылатын тілдің ауызекі сөйлеу нормасын меңгеруге бағытталған, сондықтан бірінші сыныпта, ең алдымен, тыңдалым мен айтылым дағдыларына көңіл бөлінеді; оқылым мен жазылым дағдыларын ана тілінде немесе оқу тілінде (мектептің оқу тілі) дамыту арқылы жүзеге асырылады;
екіншіден, тілді оқыту грамматикалық ережелермен шектелмейді, яғни өзге тілді алғаш үйренушілерге «бастауыш», «баяндауыш», «морфология», «синтаксис» т.б. білу маңызды емес. Бала грамматикалық құрылымдарды білмей тұрып, оқу мен жазуды білмесе де сөйлей бастайды, тіпті сөйлемдерді де дұрыс құрайды. Ол жай ғана сөздерді айтады, сөздердің мағынасын түсінеді, айналасындағы адамдармен тілдесе бастайды. Уақыт өте келе оның сөздік қоры молаяды, қоршаған адамдардың басым бөлігі оны түсінетіндей деңгейде сөйлесе алады. Содан кейін ғана бала оқу мен жазуды үйренеді. Мектепте ана тілінен өзге тілді үйренудің негізі осында жатыр.
Ана тілінен өзге тілдерді оқытқанда ана тілін (немесе бірінші тілді) қолдану орынды, бұл коммуникативтік тәсілдеменің ережелерін бұзбайды: егер ана тілінде 5 минут ішінде ережені түсіндіруге болатын болса, онда шет тілінде оны түсіндіруге сабақтың барлық уақытын зая жіберудің қажеті жоқ.
|
