Тема занятия. Звуки А, О, У, И

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 25 из 29Следующая ⇒

2. Игра «Светин огород».

Педагог читает стихотворение, одновременно выставляя на доску картинку с изображе­нием называемого овоща.

Есть у Светы огород, каждый год на нем растет, Поспевает точно в срок: свекла, лук, редис, горох, Помидоры и салат, урожаю каждый рад, • Отыщите вы для Светы лишь со звуком С предметы.

Дети выбирают картинки, в названии которых находится звук С.

3. Звуковой синтез односложных слов с использованием зрительных символов. Педагог

предлагает детям догадаться:

• что Света сделала из своих овощей?

(На доску выставляются рядом по три символа звуков С, О, К, затем С, У, П. Дети «чита­ют» слова);

• что она сломала, когда собирала овощи? (Аналогично синтезируется слово СУК.)

4. Динамическая пауза.

а) Педагог напоминает детям, что Света живет в селе и предлагает представить, что дети попали туда вечером:

Солнце село за селом, (присесть)

Спят синицы, сойки спят, (ладони под одну, потом под другую щеку)

Спит в воде усатый сом, (наклон, руки вниз)

Спят и лес, и степь, и сад.

(Движения руками от груди влево, вперед, вправо.)

После двухкратного повторения текста, сопровождаемого движениями, дети называют слова со звуком С.

б) Игра с мячом:

Педагог сообщает, что любимый звук Светы — С, и предлагает порадовать ее, назвав раз­ные слова с этим звуком. Ребенок ловит мяч, брошенный педагогом, и называет свое слово со звуком С, ориентируясь при этом на указанное обобщение: продукты (сметана, сало, сыр, салат, капуста, кекс), посуда (миска, стакан, соусник, салатница, салфетница), мебель(стул, стол, раскладушка, кресло, скамейка), животные (свинья, собака, барсук, соболь, крыса), птицы (сорока, соловей, сокол, ястреб).

5. Игра с Незнайкой.

Педагог выставляет на доску портрет Незнайки и читает стихотворение :

Слышал мальчик в синей шляпе с белой челкой на лице: Есть слова, где С в начале, есть слова, где С в конце. Но запутался и вот -Ничего не разберет.

Педагог предлагает помочь Незнайке и показывает предметы, принесенные из его ком­наты: термос, статуэтку, спички, скрепки, стакан, поднос, компас, салфетку, кактус, солонку.

Дети определяют место звука С в названии каждого предмета и демонстрируют это с по­мощью помощника-ежика (см. описание игры «Ходит ежик вдоль дорожек»).

6. Итог занятия.

ЦЕЛИ: дать детям определение гласных звуков, учить выделять, а также подбирать от­сутствующий гласный звук в середине односложных слов. Продолжать учить подбору слов на заданный гласный звук и синтезу односложных слов. Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память детей.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры