Знакомство детей с новым звуком X.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 24 из 29Следующая ⇒

Ход занятия

1. Повторение пройденного материала(символы изученных согласных звуков).

2. Знакомство детей с новым звуком X.

Уточнение артикуляции. Поиск звуковых аналогов, показ жестового и зрительного сим­волов (ДУЕМ НА ЗАМЕРЗШИЕ РУКИ).

3. Игра «Указка — подсказка».

Педагог ставит на доску 6-8 картинок, в названиях которых содержится звук X. Затем, показывая не по порядку 3-4 картинки, просит детей назвать их в той же последовательности.

4. Звуковой анализ и синтез словс использованием зрительных символов (АХ, УХ, ИХ,

МОХ, ПУХ, МУХА).

5. Демонстрация сказки с использованием мелких игрушек.

* Игра «Ходит ежик вдоль дорожек» *

Жил Петух, была у него хата. Пришла лиса и выгнала петуха из хаты. Взлетел пе­тух на хату и кричит: «Идут охотники, хотят лису на тех извести». Струхнула лиса и убежала из хаты.

После рассказывания дети называют слова со звуком X и определяют позицию данного звука в процессе игры с ежиком (см. описание игры).

6. Динамическая пауза.

а) Шел по берегу петух, Поскользнулся, в речку — бух! Будет знать петух, что впредь Надо под ноги смотреть...

б) Хомка, Хомка-хомячок, полосатенъкий бочок, Хомка раньше всех встает, шейку моет, щеки трет, Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,

Раз, два, три, четыре, пять, Хомка хочет сильным стать!

(Движения произвольные.)

7. Игра с мячом «Помоги Хомке найти нужное слово».

Педагог ставит перед детьми символ звука X и предлагает выбрать для хомяка Хомки, а затем повторить только одно слово со звуком X из двух (ходим — водим, вата — хата, ро­бот — хобот, двое — хвоя, хлеб — Глеб, хвалить — свалить, худеть — гудеть и т.п). (Значе­ние малознакомых слов уточняется.)

Дополнительный материал

+ Игра «Ходит ежик вдоль дорожек» *

Четко, выделяя звук X, произнести каждое слово и определить — где звук слышится: в начале слова или в конце?

(Показать соответствующее положение ежика на дорожке.)

Хомяк, художник, слух, смех, халат, хрусталь, хулиган, ходьба, орех, лопух, конюх, хлеб, ходики, хорек, хвоя, хоккей, пух, мех, хлопок, хоровод, холодильник, пастух, страх, хата, хобот, хвост, хворь, порох.

Уточнить значение выделенных слов.

* Игра «Поможем Хомке» *

Четко, внятно повторить для Хомки по четыре слова в том же порядке:

мех — мох — пух — смех                  хобот— хохот — хомяк — хлопок

хлеб — хлев — холод — хобот            ухо — муха—уха — махать

яхта — кухня — тахта — уха       смех — слух — петух — пастух

Тема занятия: Звук С(Игровой персонаж ДЕВОЧКА СВЕТА)

ЦЕЛИ:учить детей определять позицию звука С в словах, выделяя его (на слух и произ-носительно) в начале и конце слов. Продолжать учить синтезу односложных слов СОК, СУП, СУК с наглядной опорой в виде зрительных символов гласных и согласных звуков. Учить подбирать слова со звуком С (с наглядной опорой и без таковой). Продолжать совершенство­вать фонематическое восприятие, внимание и память детей.

Ход занятия

1. Повторение пройденного материала.

Педагог предлагает детям подумать и сказать — с какого звука начинается их имя ? (На доске выставлены символы изученных согласных звуков.)

Тот из детей, кто отыскал среди прочих свой символ, подходит, берет его с доски и акцен-тированно произносит первый звук в своем имени, доказывая тем самым их соответствие.

Затем педагог рассказывает, что есть такая девочка, у которой имя начинается на звук С, — Света. Дети вслед за взрослым повторяют звук С, его зрительный и жестовый симво­лы, уточняют артикуляцию. Педагог сообщает, что у Светы есть свой огород.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману