Терминологическое поле методики (литература)

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 67 из 67

1. академическое направление

2. аксиологическая ситуация

3. аксиологические задачи

4. аксиологический подход

5. активизация чтения

6. анализ «вслед за автором»

7. анализ по образам

8. анализ художественного произведения

9. ассоциативный ряд

10. бикультурная личность

11. биография писателя

12. вариативные интерпретации

13. взаимосвязь анализа и восприятия

14. внеклассное чтение

15. внеклассная работа по литературе

16. внеурочная деятельность

17. внутрипредметные связи

18. воплощение творческого продукта в поликодовом тексте

19. вопросы на разные сферы читательского восприятия

20. воссоздающее воображение

21. воспитательная цель изучения литературы

22. воспитательное направление

23. герменевтика

24. герменевтический подход

25. грамотность чтения

26. деятельность читателя

27. диагностика знаний, умений и навыков

28. диагностика литературного образования

29. диалог искусств на уроке литературы

30. диалог культур

31. диалог русской и родной литературы

32. диалог эпох

33. диалогический подход

34. диалогическая технология

35. дидактическая основа познавательной деятельности

36. доминанты литературного развития

37. драматизация

38. ЕГЭ по литературе

39. жизненные впечатления

40. зарубежная литература

41. изучение литературных произведений

42. изучение литературы в школе

43. изучение русской литературы в национальной школе

44. изящное чтение

45. инсценирование

46. интеграция на уроке литературы

47. интермедиальный анализ

48. интерпретационная деятельность читателя-школьника

49. интерпретационная компетенция

50. интерпретация

51. интерпретация литературного произведения

52. интерпретирующая деятельность учителя-словесника

53. интертекстуальный анализ

54. исполнительский анализ

55. исследовательская деятельность учащихся-читателей

56. исследовательский проект

57. историко-литературный курс

58. историко-функциональный подход

59. историческое развитие литературы

60. киносценарий к эпизоду

61. классика

62. концептный анализ

63. концептуальная модель системы литературного развития

64. концепция школьного филологического образования

65. компетентностный подход

66. комплексная письменная работа

67. комментирование текста внетекстовыми материалами

68. креативная компетенция

69. критерии литературного развития

70. культура чтения художественного произведения

71. культурный контекст на уроке литературы

72. культурное поле читателя-школьника

73. литературная компетентность

74. литературная композиция

75. литературное образование в школе

76. литературное развитие

77. литературное творчество

78. литературное чтение

79. литературно-трансферная компетентность

80. литературные впечатления

81. литературные способности

82. литературный разбор

83. литературное краеведение

84. литературоведческий анализ

85. личностная компетенция

86. личностные качества учителя

87. личностные результаты обучения

88. медиатехнологии в литературном образовании

89. медленное чтение

90. межпредметные связи

91. метапредметные результаты обучения

92. метод

93. методика

94. методическая интерпретация

95. методическая компетенция

96. методические принципы анализа литературного произведения в школе

97. методические условия

98. метод проектов

99. методика преподавания литературы

100. методология методики

101. модели чтения

102. моделирующая деятельность

103. мотивный анализ

104. мотивы литературно-творческой деятельности

105. наглядность на уроке литературы

106. наивный реализм

107. научно-методические школы

108. образная конкретизация

109. образное обобщение

110. партитура чувств

111. перевод словесного образа на язык другого вида искусства

112. периоды развития читателя-школьника

113. перформативная компетентность

114. подход к обучению

115. пообразное изучение

116. последовательность анализа и интерпретации

117. потенциал интерпретирующей деятельности

118. практическая методика

119. предметная компетенция

120.  предметные результаты обучения

121. преодоление наивно-реалистического восприятия искусства

122. претворение литературного произведения в других видах искусства

123. прием

124. прием обучения

125. приемы выявления и активизации читательской позиции

126. приемы постижения авторской позиции

127. принцип общности духовно-нравственного содержания родной и русской литератур

128. принципы развития интерпретационной деятельности

  читателя-школьника

129. проблемный анализ

130. проблемный вопрос

131. проблемная ситуация

132. профессиональная компетентность учителя литературы

133. процесс постижения художественного мира произведения

134. процесс чтения

135. психолого-педагогическая компетенция

136. развитие литературных способностей

137. развитие интерпретационной деятельности

138. режим интерпретации

139. риторическое чтение

140. родная литература

141. русская литература

142. сдвиг в литературном развитии

143. система вопросов

144. система развития мышления школьников

145. система развития воображения школьников

146. система развития речи школьников

147. система формирования теоретико-литературных понятий школьников

148. система развития литературных способностей школьников

149. система развития читательских интересов школьников

150. система развития читательской самостоятельности школьников

151. система развития интерпретационной деятельности читателя-школьника

152. система литературного развития

153. система творческих работ

154. система связи классных и внеклассных занятий по литературе

155. система использования форм классной и внеклассной работы по литературе

156. система формирования читательских умений школьников;

157. система развития ценностно-смысловой сферы личности читателя-школьника

158. преемственность этапов литературного развития школьников;

159. система школьного анализа литературного произведения;

160. система реализации межпредметных связей на уроках литературы;

161. система творческих заданий и упражнений по литературе;

162. система критериев литературного развития школьников;

163. система методов исследования литературного развития школьников.

164. совершенствование речи учащихся

165. современная концепция литературного образования

166. современная литература

167. содружество искусств на уроке литературы

168. создание мотивационно-установочной ситуации

169. сочинение

170. сочинительство

171. стратегии чтения

172. структурные составляющие процесса литературного развития

173. творческая история произведения

174. творческая работа по литературе

175. творческие работы

176. творческое воображение

177. теоретико-литературные понятия

178. теория установки

179. технология

180. типология проектов

181. типология символических образов

182. уровни восприятия текста

183. уровни литературного развития

184. уровни развития читательского восприятия

185. урок литературы

186. урок-мастерская

187. урок-практикум

188. урок-проект

189. установка на восприятие

190. установка на анализ

191. устное словесное рисование

192. устный экзамен по литературе

193. учебное проектирование

194. учебное художественное общение-отношение

195. учитель литературы

196. учитель-словесник

197. филологическое чтение

198. характер совместной деятельности ученика и учителя

199. цели литературного образования

200. целостный анализ художественного произведения

201. читательская деятельность учителя-словесника

202. читательская интерпретация

203. читательские умения

204. читательское воображение

205. читательское восприятие

206. читательское впечатление

207. читатель-школьник

208. чтение

209. чтение по ролям

210. чтецкая интерпретация

211. школьный анализ литературного произведения

212. эмоции автора

213. эмоции читателя

214. эмоционально-образное постижение произведения

215. эмпатия

216. эпоха наивного реализма

217. эпоха нравственного эгоцентризма

218. эпоха связей

219. эстетический анализ

220. эстетическое чтение

221. этапы изучения литературного произведения

222. этапы литературного образования

223. этическое чтение

224. этническое самосознание

Об авторах

Автор

Статья глоссария

Ачкасова Галина Леонтьевна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы Курского государственного университета

Диалог искусств в школьном литературном образовании

Бабурина Марина Анатольевна

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры образовательных технологий в филологии РГПУ им. А. И. Герцена

Универсальные учебные действия

Беньковская Татьяна Екимовна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики преподавания литературы ОГПУ

Методы и приемы преподавания литературы в школе

Воителева Татьяна Михайловна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы МГОУ

Системно-деятельностный подход

Цели и содержание обучения русскому языку в соответствии с ФГОС

Урок русского языка

Воюшина Мария Павловна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры ЮНЕСКО «Образование в поликультурном обществе» РГПУ им. А. И. Герцена

Литературное чтение

Галицких Елена Олеговна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы ВятГГУ

Проектная деятельность школьника-читателя

Урок литературы

Учитель литературы

Дейкина Алевтина Дмитриевна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и практики обучения русскому языку и РКИ МПГУ

Подходы к обучению русскому языку

Доманский Валерий Анатольевич

Доктор педагогических наук, профессор кафедры межкультурных коммуникаций ГУМРФ им. С. О. Макарова

Литературное развитие читателя-школьника

Дунев Алексей Иванович

Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка РГПУ им. А. И. Герцена; учитель МОУ «Ново-Девяткинская СОШ №1» Всеволожского района Ленинградской области

Контроль за усвоением знаний по русскому языку

Метапредметный характер русского языка

Орфографические ошибки учащихся

Пунктуационные ошибки учащихся

Учитель русского языка

Зайцева Ольга Николаевна

Кандидат педагогических наук, доцент, учитель русского языка и литературы ГБОУ «СОШ» № 2097 г. Москвы

Принципы обучения русскому языку в школе

Коновалова Людмила Ивановна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры филологического образования ЛОИРО

Литературное развитие читателя-школьника

Литературные способности школьников

Школьный анализ литературного произведения

Левушкина Ольга Николаевна

Доктор педагогических наук, доцент кафедры филологического образования МИОО

Текстоцентрический принцип обучения русскому языку

Мишатина Наталья Львовна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательных технологий в филологии РГПУ им. А. И. Герцена

Метапредметный характер русского языка

Учебная задача в филологическом образовании

Савельева Лариса Владимировна

Доктор педагогических наук, доцент кафедры языкового и литературного образования ребенка РГПУ им. А. И. Герцена

Стратегия овладения языком

Сосновская Ирина Витальевна

Доктор педагогических наук, доцент кафедры филологии и методики ИГУ

Герменевтический подход

Литературное развитие читателя-школьника

Подход к обучению

Сотова Ирина Алексеевна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка и методики преподавания ИГУ

Пересказ как вид текстовой деятельности

Речевой самоконтроль

Речевые ошибки учащихся

Речь на уроках русского языка

Текстовая деятельность

Терентьева Нина Павловна

Доктор педагогических наук, доцент кафедры литературы и методики обучения литературе ЧГПУ

Аксиологический подход к изучению литературы

Исследовательская деятельность учащихся

Проектная деятельность школьника-читателя

Читательские умения

Целикова Елена Ивановна

Доктор педагогических наук, доцент

Литературное образование в школе

Литературные способности школьников

Чтение

Школьный анализ литературного произведения

Черкезова Меджи Валентиновна

Доктор педагогических наук, профессор

Специфика изучения русской литературы в национальной школе

Шутан Мстислав Исаакович

Доктор педагогических наук, профессор кафедры словесности и культурологии НИРО

Изучение литературного произведения в школе

Интерпретация литературного произведения

Методы и приемы преподавания литературы

Моделирующая деятельность школьников

Путь изучения литературного произведения

Урок литературы

Ядровская Елена Робертовна

Доктор педагогических наук, профессор кафедры образовательных технологий в филологии РГПУ им. А. И. Герцена

Диагностика в системе школьного литературного образования

Интерпретационная деятельность

Литературная компетентность

Урок литературы

Учитель литературы

Читатель-школьник

[1]ФГОС ООШ

[2] См. Концепция школьного филологического образования, с. 8.

[3] К. Кулиев. Поэт всегда с людьми. — М., 1986. — С. 305.

[4] Цит. по: Мухаметшина Р. Ф. Диалог русской и татарской культур в системе литературного образования(на материале школ республики Татарстан).— Казань: Магариф, 2007. — С.128.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры