Пути разбора литературного произведения

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 63 из 67Следующая ⇒

В школьной практике «сосуществуют» три основных пути литературного разбора,в рамках которых чаще всего реализуется школьная аналитика художественного произведения. Их важность обусловлена учебной необходимостью распределения художественного материала по урокам. Каждый путь разбора прокладывает свой, особый, «маршрут» проникновения в художественное целое, выделяя в качестве «шагов» либо главу, эпизод, действие, явление (целостный путь разбора или, по определению М. А. Рыбниковой, «вслед за автором»), либо систему персонажей произведения (анализ по образам действующих лиц), либо проблемный вопрос, порождающий «цепную реакцию» проблемных ситуаций (проблемный анализ). Как полагает Г. Н. Ионин, целостному анализу «присуща «наивная» художественность», пообразному — аналитичность, проблемному — синтез мысли и чувства» [Ионин 1976: 235].

Методической классикой стали целостный анализ романа Л. Н. Толстого «Война и мир» (Т. Г. Браже), проблемный анализ романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин», творчества Н. В. Гоголя (В. Г. Маранцман), анализ поэзии Н. А. Некрасова, А. А. Блока (З. Я. Рез), «исследовательская игра» (М. Г. Качурин). Широкое распространение в школьной практике получили композиционный (Ю. Лыссый), интерпретационный (Г. Н. Ионин, В. Г. Маранцман, Е. К. Маранцман, Н. М. Свирина, Е. Р. Ядровская), мифологический анализ(С. М. Телегин, Е. Ю. Полтавец, Ю. А. Чаплыгина). Перспективными представляется мотивный анализ(Е. К. Маранцман), методика интермедиального анализа(А. И. Бурматова, Е. Р. Ядровская, Е. А. Измайлова). Открывает новые возможности для школьного анализа и сравнительно недавно появившийся концептный анализ литературного произведения (Л. И. Коновалова, Н. Л. Мишатина).

Необходимо отметить чрезвычайно популярный в 20-е гг. ХХ века экскурсионный метод изучения литературы, в основе которого впечатление-анализ. Материалом «литературно-исторических», «образо-творческих», «образо-переживательных» (Л. Е. Случевская, М. А. Рыбникова) экскурсий может стать природная и бытовая среда, персонаж, пейзаж, ситуация, поэтический словарь — в целом вся система художественных образов. Экскурсия рассматривается ее сторонниками и апологетами как один из важнейших методов формирования творческого мышления, прежде всего эстетической зоркости учащихся. Их цель видится в том, чтобы рядом чувственных воздействий облегчить процесс восприятия и анализа литературной формы. Экскурсионный метод в современной практике школьного анализа трансформировался в один из его приемов.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии