Самостоятельное осуществление ближнего и дальнего переноса знаний и умений в новую ситуацию;

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 44 из 59Следующая ⇒

 • самостоятельное осуществление ближнего и дальнего переноса знаний и умений в новую ситуацию;

• обнаружение новой проблемы в стандартной ситуации;

 • установление целостной структуры объекта;

• видение новой функции объекта;

• учет альтернатив при решении проблемы;   

• комбинирование и  преобразование ранее известных способов деятельности при решении новой проблемы.

Теоретический анализ содержания разнообразных творческих задач, как и многочисленные образовательные практики, показывают, что все они укладываются в этот перечень, что нет задач, в которых бы проявились иные черты творчества.

Для нас это означает, что творчество учеников на уроке и во внеклассной работе не есть что-либо уникальное, присущее только отдельным творчески работающим учителям, а инвариантный и обязательный элемент целеполагания педагогической деятельности любого учителя. И ни одна тема не должна быть упущена учителем с точки зрения ее возможностей для учебного творчества.

Рассмотрим несколько примеров постановки и решения творческих задач разного типа.

Перенос знаний и умений в новую ситуацию

1. Двое девятиклассников выходят из аудитории, где проводилась олимпиада по биологии. «Ты сколько задач сделал?» — «Четыре, а ты?» — « А я — три... Как ты четвертую решил, ведь мы это не изучали?» — «Так это же зоология, седьмой класс!»

2. Учитель входит на урок и произносит: «Ребята, вы смотрели вчера по телевизору политическое ток-шоу?!» Класс живо включается в беседу по волнующей теме. Учитель мягко останавливает их: «А как вы думаете, почему мы сегодня начали урок истории с обсуждения воскресной телевизионной передачи? …Тема нашего урока «Современные политические движения в России».

Это то, что иногда называют внутрипредметные, межпредметные    и  надпредметные связи. Если учитель сам не боится совершать рейды в соседние темы, разделы, в другие предметы, в различные внешкольные, внеучебные ситуации, связывая их с изучаемым на уроке материалом, — подобные переносы вслед за ним очень быстро осваивают его ученики.

Широкую популярность приобретают в настоящее время всевозможные интегративные уроки, межпредметные конференции,  внутрипредметные,  межпредметные и надпредметные учебные проекты — помимо всех прочих достигаемых дидактических эффектов, освоение операции «перенос» — это один из путей развития творческих способностей школьника.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности