Урок как феномен успехамы рассмотрим ниже, когда поведем разговор о возрастосообразной школе.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 40 из 59Следующая ⇒

4.6. Формирование универсальных навыков.

Находить возможности через предметное содержание, не нарушая принципа фундаментальности общего образования формировать универсальные навыки учеников .

Как известно, навык-это умение , доведенное до автоматизма. Есть специальные умения, которыми ты когда-то овладел, но они могут никогда не понадобиться в твоей жизни. (Я после школы никогда не решал квадратные уравнения, хотя на уроках алгебры «щелкал»  их как орешки),  а есть те,  владение которыми сопровождает тебя всю жизнь и во много определяют ее успешность.

Набор таких навыков определяется временем, в котором ты живешь, твоим микросоциумом (город или деревня) и делом, которым ты занимаешься.

В  деревнях и поселках такому  универсальному навыку как ведение домашнего хозяйства  учили абсолютно всех детей с самого раннего возраста, потому что от этих умений в те трудные времена зависело, порой само выживание семьи.

Коммуникативные навыки формировались не только в школе (октябрятские звездочки, пионерские  отряды, комсомольские группы,многочисленные внешкольные и внеклассные мероприятия, позже в университетах -студенческие стройотряды) и т.п.), но в основном на дворах и улицах, где мы проводили почти ивсе свободное время. Вот ,уж где была настоящая школа жизни!

Дальнейшая успешность учебы в университете определялась не только знаниями по предметам. которые освоили в школе, но и тем насколько студент  умели организовывать свою деятельность,  бегло читать и быстро находить в библиотеке нужную информацию, умение ее анализировать , обобщать , систематизировать … - в тех обстоятельствах это были универсальные навыки, потому что владение ими определяло успешность независимо от того на каком факультете ты учился.

Совместные игры, обсуждения прочитанных книг, и увиденных фильмов (на новый фильм ходили целыми дворовыми компаниями) ссоры, драки, примерения, походы с ночёвками в палатках, «гитара по кругу» о ночного костра…- все это и становилось той школой-тренингом коммуникативных умений, за которые сейчас люди платят деньги различным «коучам»

Фото из авторского архива

 Сегодня набор таких навыков, определить непросто.

Например, вопрос о том, должен ли современный школьник быть квалифицированным пользователем современных гаджетов сегодня уже не обсуждается. А вот каким навыком он должен обладать, тратя немалые деньги на их обновление, чтобы не стать ,  жертвой рекламной давления  их производителей?

Еще совсем недавно люди  пришли к выводу что без владения (на уровне навыка) английским языком в сегодняшнем Мире не прожить. И мы тратим гигантское количество времени , усилий и денег обучая детей этому навыку. А мы уверены что к середине ХХI века не появится устройство, которое будет осуществлять любой перевод (в том числе и синхронный)  лучше любого человека, и это устройство, внедренное в виде чипа в голову сделает полностью бессмысленным потраченные  время , усилие  и деньги на  овладение этим навыком?

Современные авторы составляют самые различные наборы таких универсальных навыков которыми должен владеть человек в ХХI веке . Опираясь на здравый смысл, попытаемся  и мы представить такой перечень соблюдая два условия: во-первых, они должны быть достаточно универсальны ,чтобы ими мог пользоваться любой человек ,независимо от того какое образование он получил в тех обстоятельствах, в которых они потребуются. И во вторых- их должно быть немного, чтобы они были все время «на слуху» и в памяти , и  овладение которыми мог рефлексировать любой человек в процессе образования и самообразования.

(Впрочем, способность к рефлексии уже является универсальным навыком, позволяющим в словах «образование» и «самообразование» в данном контексте легко обнаружить тавтологию).

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры