Итак, какие же универсальные навыки необходимо формировать у современного школьника.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 41 из 59Следующая ⇒

Организационно-практические :

Готовность ставить цели (ранжировать их ) планировать, организовывать, контролировать и оценивать свою деятельность;

 Социальные: готовность работать в группе, выполнять в ней разные социальные роли

Коммуникативные : владение устной и письменной речью на уровне необходимом и достаточным для осуществления профессиональной и иной деятельности, выстраивать систему доказательств, аргументируя сворю позицию, принимать иную точку зрения и корректировать свою, предупреждать и регулировать конфликты и т.п.

Информационные: готовность самому добывать , анализировать и критически осмысливать поступаемую информацию (степень надежности источника ), при обработке информации отличать факты от мнений, интерпретаций, оценок, формировать собственные мнения и суждения  (работа с поисковыми системами, библиографическими источниками, каталожными карточками и т.п.)

Межкультурного взаимодействия: понимание необходимости и готовность принимать различия между людьми (национальные, религиозные, культурные ,языковые и т.п.)

Познавательные: понимание необходимости и готовность учиться и переучиваться всю жизнь

 Рефлексивные: понимание необходимости и готовность объективно анализировать свой внутренний мир, свои индивидуальные свойства, свое поведение и деятельность по всем ее компонентам (результат- средства и методы, которые использовались для его получения –содержание деятельности - ее цели)

В некотором смысле, комплекс этих универсальных навыков укладывается в содержание понятия «функциональная грамотность», так как оно трактуется в социологии: способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней

***

Несформированность у выпускника школы этих универсальных навыков становится серьезным барьером для

· выполнения компетенций работника современного предприятия, где труд носит преимущественно корпоративный характер;

· для студента вуза, оказавшегося на первом курсе неспособным самостоятельно планировать, организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность;

· для гражданина многонационального государства, если у него не сформирована готовность понять и принять различия  между людьми (языковые, этнические , национальные, религиозные); 

· для пользователя информационными ресурсами, если у него не сформировано способность анализировать и критически осмысливать поступающую информацию

Способы реализации на уроках (методы и технологии):

· Технология коллективной мыследеятельности

· Технология дистанционного обучения

· Технология проблемного обучения

· Технология педагогических мастерских

· Технология обучения как исследования

· Технология проектного обучения

· Технология развития критического мышления

· Технология обучения в сотрудничестве

· Регламентированная дискуссия

· Мозговой штурм и т.п.

***

Из опыта работы по формированию универсального навыка межкультурного взаимодействия

Сентябрь 1986 год.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности