Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
|
План индивидуального коррекционно-развивающего обучения
Содержание книги
- Развитие слуховых ориентировочных реакций.
- Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (условно: развитие понимания речи).
- Общение с ребенком во время самостоятельной деятельности и во время проведения режимных моментов.
- I. Развитие слуховых ориентировочных реакций
- С различными предметами, издающими звуки (колокольчик, погремушка, бубен), с образными игрушками, издающими при нажатии или встряхивании писк, свист, гудение, шуршание и т.д.
- Тяги, тяги, потягушеньки. Где наша детка (имя ребенка). II. Развитие понимания речи, мышления, памяти в процессе общения со взрослым, на основе обогащения представлений об окружающем (рп)
- Ладушки», «дай ручку», «до свидания»
- Рассматривание предметных картинок
- Какую пользу приносят домашние животные
- III. Формирование предпосылок для развития активной речи, активизация, совершенствование словаря, грамматически правильных фраз и связной речи (ра)
- IV. Развитие зрительных ориентировочных реакций, зрительно-моторной координации, ориентировки в величине, форме, цвете
- С яркой, звучащей погремушкой или озвучиваемой игрушкой, с бубном
- С игрушками, знакомыми ребенку (шарики, кубики, уточка, закрепленные на ленточках в удобном для обозрения ракурсе), и новой игрушкой
- С плоскими подушечками из поролона с разным набором чехлов из ярких тканей, различных по фактуре, украшенных крупной выпуклой аппликацией
- Прятки (перед зеркалом). Башенка. Шарики и кубики. Большие и маленькие. Большой, поменьше, маленький
- Ориентировка в форме. Геометрическая мозаика
- С гладкой, цветной ленточкой, шнурком с узелками, к концам которых прикреплены маленькие блестящие колокольчики
- Игра с кубиками. «Собери картинку»
- Выкладывание узоров из палочек
- Приложение 2 Учет эффективности совместной работы учителя и воспитателя с детьми группы за квартал
- Приложение 4 примеры индивидуальной коррекционной работы (1)
- План индивидуального коррекционно-развивающего
- красный): рисование КОЛЕЧКИ (красным карандашом)
- План индивидуального коррекционно-развивающего обучения
- Развитие зрительно-моторной координации
План индивидуального коррекционно-развивающего обучения
Совместные занятия дефектолога и воспитателя
По программе индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.
1. Развитие слуховых ориентировочных реакций - начать с занятия № 9, затем № 1, 2, 3 и т.д. в разделе «Развитие понимания речи».
2. Развитие активной речи - начать с занятия № 5, затем № 6, 7 и т.д.
3. Развитие ручной моторики - начать с занятия № 7, затем № 8, 9 и т.д.
4. Развитие зрительно-моторной координации - начать с занятия № 10, затем № 11, 12 и т.д.
Индивидуальные занятия учителя-дефектолога
Дефектолог планирует самостоятельно в зависимости от структуры дефекта.
1. Нормализация состояния артикуляционного аппарата, дыхания:
а) подавление оральных синкинезий;
б) укрепление губной мускулатуры, выработка кинестетического ощущения позы закрытого рта;
в) развитие подвижности языка, губ;
г) выработка «схемы жевания»;
д) дыхательная гимнастика.
2. Вызывание звуков лепета:
а) создание моторных укладов для губ: вызывание губных звуков «М, П, Б»;
б) вызывание звукокомплексов «МА, ПА, БА» путем создания определенных укладов губ в моменты произвольного голосообразования.
3. Нормализация тонуса рук, физиологического положения пальцев рук:
а) нормализация тонуса правой руки средствами массажа, стимулирование раскрытия пальчиков на правой руке;
б) выработка правильного положения кистей рук при захвате игрушки, обучение произвольному отпусканию игрушки.
2. Оформление учета проводимых индивидуальных занятий
Развитие слуховых
ориентировочных реакций;
понимание речи
|
